Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقييم وعي معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التقويم الواقعي في محافظة معان من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. استخدمت المنهج الوصفي التحليلي على عينة مكونة من (155) معلما ومعلمة في الفصل الأول للعام الدراسي (2023-2024)، وبجمع المعلومات جرى تطوير أداة مكونة من (30) فقرة، تدرج تدريجا خماسيا وفق طريقة ليكرت. وجرى إيجاد صدق الأداة وثباتها حسب الطرق العملية المعروفة. توصلت نتائج الدراسة إلى أن معوقات تطبيق معلمي التربية الإسلامية لأدوات التقويم الواقعي جاءت متوسطة، وقد جاءت المعوقات التي تتعلق بالمعلم بالمرتبة الأولى، تليها المعوقات التي تتعلق بظروف التطبيق، وأخيرا المعوقات التي تتعلق بالطالب بالمرتبة الأخيرة. كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيري الجنس والخبرة. بناء على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة التنمية المهنية للمعلمين على أدوات التقويم الواقعي، وكيفية تطبيقها ، وذلك عبر الدورات التدريبية وورش العمل. (الملخص المنشور)

This study aimed to assess the awareness of Islamic education teachers regarding realistic assessment strategies in the Ma'an Governorate, from the teachers' own perspectives. The descriptive-analytical method was utilized, and the study sample consisted of 155 male and female teachers in the first semester of the academic year 2023-2024. To collect data, a tool consisting of 30 items graded on a five-point Likert scale was developed. The validity and reliability of the tool were established using known practical methods. The study results indicated that the obstacles facing the application of realistic assessment tools by Islamic education teachers were of moderate level. The obstacles related to the teacher ranked first, followed by those related to the application conditions, and finally, obstacles related to the students ranked last. The study also pointed out the absence of statistically significant differences at the 0.05 level between the means of the study sample's responses attributed to the variables of gender and experience. Based on the results, the study recommended the necessity of professional development for teachers on realistic assessment tools and their application through training courses and workshops. (Published abstract)