Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد أثر استخدام المختبر الجاف في التحصيل الدراسي لطالبات الصف الثامن في مادة العلوم ومهارات التفكير الإبداعي لديهن في محافظة العقبة. لتحقيق الهدف، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وشملت عينة الدراسة (84) طالبة من طالبات الصف الثامن في مدرسة خديجة بنت خويلد الأساسية في محافظة العقبة. قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين؛ تجريبية (42) طالبة جرى تدريسهن باستخدام المختبر الجاف، ومجموعة ضابطة (42) طالبة جرى تدريسهن بالطريقة التقليدية، وتمثلت أداتا الدراسة باختبار تحصيلي (من إعداد الباحثة)، واختبار (تورانس) الشكلي (ب) للتفكير الإبداعي. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (‏α‏ ≤ 0.05) في الاختبار التحصيلي البعدي لدى طالبات الصف الثامن ‏الأساسي تُعزى‏ لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (‏α‏ ≤ 0.05) في جميع مهارات اختبار (تورانس) للتفكير الإبداعي البعدي لدى طالبات الصف الثامن ‏الأساسي تعزى‏ لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على النتائج، أوصت الباحثة بضرورة استخدام أسلوب المختبر الجاف في تدريس العلوم والمواد العلمية المختلفة، وتدريب المعلمين ومشرفي المعامل بالمدارس على كيفية تطبيق هذه الطريقة. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the effect of using the dry laboratory on the academic achievement of eighth-grade female students in science and their creative thinking skills in Aqaba Governorate. To achieve this goal, the researcher used the semi-experimental approach. The sample of the study included (84) eighth-grade students at Khadija Bint Khuwaylid Basic School in Aqaba Governorate, the study sample was divided into two groups; Experimental (42) female students who were taught using the dry laboratory, and a control group (42) female students who were taught by the traditional method. The two tools of the study were an achievement test (prepared by the researcher) ,and the Torrance formal test (B) for creative thinking. The study concluded that there are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in the post achievement test of the eighth-grade female students due to the teaching method in favor of the experimental group. The results also showed that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) in all skills of the Torrance test for dimensional creative thinking among eighth grade female students, due to the teaching method in favor of the experimental group. Based on the results, the researcher recommended the need to use the dry laboratory method in teaching science and various scientific subjects, and to train teachers and school laboratory supervisors on how to apply this method. (Published abstract)