Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى تقييم مدى استخدام الوسائط المتعددة (الفيديو التفاعلي) في تدريس اللغة الإنجليزية بين طلاب المرحلة الأساسية وعقبات استخدامها من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في محافظة العقبة، بالإضافة إلى تحديد دور الوسائط المتعددة (الفيديو التفاعلي) في تطوير مهارات اللغة الإنجليزية بين المرحلة الأساسية. اتبعت الباحثة طريقة المسح الوصفي، حيث استخدمت الاستبيان كأداة لجمع بيانات الدراسة، وتألف الاستبيان من (30) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد، وتم تأكيد صلاحيتها وموثوقيتها. تكونت عينة الدراسة من (283) مدرس لغة إنجليزية من محافظة العقبة، في الفصل الدراسي الثاني للعام (2022-2023). أشارت نتائج الدراسة إلى أن معلمي اللغة الإنجليزية في محافظة العقبة يدركون وجود مستوى مرتفع في استخدام الوسائط المتعددة، وخاصة مقاطع الفيديو التفاعلية، في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية لطلبة المرحلة الأساسية. بالإضافة إلى ذلك، كشفت النتائج أن الوسائط المتعددة (الفيديو التفاعلي) تؤثر بشكل إيجابي على تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الأساسية. وأخيرا يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين استجابات العينة وفقا لمتغيرات الدورات التدريبية ومتغير الخبرة العملية. أوصت الباحثة بوضع دليل تفسيري وعقد دورات تدريبية للمعلمين حول استخدام الوسائط المتعددة ودمجها مع المواد التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aims to determine the extent to which multimedia (interactive video) is used in teaching and its role in developing English language skills among basic-stage students and to determine its obstacles in teaching from the point of view of English teachers in Aqaba Governorate, Jordan. The researcher followed the descriptive survey method and questionnaire as a tool for collecting the study data. The study tool consisted of (30) items distributed on three dimensions, and its validity and reliability were confirmed. The study participants were (283) English teachers from Aqaba Governorate, at second semester in the year 2022-2023. The findings of the study indicated that English teachers in Aqaba Governorate perceive a high level of utilization of multimedia, particularly interactive videos, in teaching English language skills to basic-stage students. In addition, the results revealed that multimedia (interactive video) positively impacted the development of English language skills among basic-stage students. Finally, it has been revealed that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the responses of the sample, according to the training courses variable and practical experience variable. The researcher recommends that, developing an interpretive guide, and holding training courses for teachers on the use and integration of multimedia with educational materials. (Published abstract)