Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقييم منظومة الامتحان الشامل في الكليات المتوسطة بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، واقتراح مجموعة سبل لتطويرها. اعتمد الباحثان المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي. استخدمت الاستبانة كأداة رئيسة للدراسة، واختيرت عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية البسيطة، تكونت من (278) عضو هيئة تدريس وإداري، و(220) خريجا وخريجة. من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: إن درجة تقدير أفراد عينة الدراسة لمستوى فاعلية عناصر منظومة الامتحان الشامل في الكليات المتوسطة بالمحافظات الجنوبية لفلسطين جاءت بوزن نسبي قدره (73.20%)، وهي درجة مرتفعة، وإن درجة تقدير (الخريجين) لمستوى رضاهم عن منظومة الامتحان الشامل حصلت على وزن نسبي قدره (80.10%)، وهي درجة كبيرة جدا. اقترح الباحثان مجموعة من السبل، أهمها: عقد دورات تدريبية وتأهيلية إثرائية لكافة الإداريين وأعضاء هيئة التدريس حول الامتحان الشامل، وعقد اجتماعات دورية بين وزارة التربية والتعليم العالي والكليات المعنية لمناقشة إجراءات الامتحان الشامل، وتطوير معايير لامتحان التطبيقي الشامل، بما يحقق تطويرا للمنظومة. (الملخص المنشور)

This study aimed to develop the comprehensive examination system in the intermediate college in the southern governments of Palestine, and suggest ways to develop it, and the researchers depended the descriptive approach in its analytical style, and used questionnaire as a main tool for study, and the study sample was selected using the simple random sampling method, it consisted of (278) faculty and administrative staff members, and (220) male and female graduates, and one of the most important findings of the study was: that the degree of the study sample’s assessment of the level of effectiveness of the elements of the comprehensive examination system in the intermediate colleges in the southern governorates of Palestine came with a relative weight of (73.20%), which is a high degree, and that the degree of the graduates' assessment of their level of satisfaction with the comprehensive examination system got a relative weight of (80.10%), which means that it is very high. The researchers suggested a number of ways, the most important of which are: holding enrichment training and rehabilitation courses for all administrators and faculty members on the comprehensive exam, holding periodic meetings between the Ministry of Education and Higher Education and the concerned colleges to discuss the comprehensive exam procedures, and developing the comprehensive applied exam standards, in order to achieve the development of the system. (Published abstract)