Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة البحثية الى التعرف على اثر برنامج الحساب الذهني على تنمية التفكير التخيلي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مدارس أكاديمية المعرفة العراقية بإسطنبول، وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبا وقسمت عينة الدراسة الى مجموعتين، مجموعة تجريبية تتكون من 30 طالبا أجريت عليهم معالجة برنامج الحساب الذهني و مجموعة ضابطة تتكون من 30 طالبا لم تجرى عليهم أية معالجة ودرسوا بالطرق الاعتيادية، ولأغراض الدراسة قامت الباحثة بإعداد الأدوات الآتية: 1) اختبار التفكير التخيلي في مادة الرياضيات. وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≥ 0.01) بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطلاب في المجموعة الضابطة في اختبار التفكير التخيلي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة فيما يلي: 1) ضرورة التفات المعلمين الى التنويع بأساليب التدريس وما يتناسب مع قدرات الطلاب وفروقهم الفردية مستعينين بالبرامج التعليمية التربوية الحديثة التي تنمي أنماط مختلفة من التفكير لدى الطلاب. 2) على المعلمين خلق بيئة صفية تعمل على إثارة أنماط التفكير المختلفة لدى الطلبة التي من شأنها بالمستوى التعليمي والتحصيل الدراسي لدى المتعلمين. (الملخص المنشور)

This study aimed at finding out The Effect of IPM MATH Program on Imaginative Thinking to 2 nd Middle Grade. The study sample contained 60 of the 2 nd Middle grade students in Iraqi Knowledge Academy Schools, for the school year 2022-2023. the sample of the study was divided into two groups; an experimental group of 30 students where the study of IPM MATH Program was conducted and a control group of 30 students who studied in regular methods without conducting the study on them. To achieve the objectives, the following tools were used: Imaginative Thinking Skills Test in mathematics for the 2 nd Middle grade students. The study reached the following result: There are statistically significant differences at (0.01≥ a) between the average scores of the experimental group and the average scores of their counterparts in the control group in the Imaginative thinking post-test, in favor of experimental group. The study recommended that: 1) Mathematics curriculum in primary stage should focus on the development of mathematical imaginative skills of the students by creating an atmosphere and situations that provoke the students’ thinking and encourage their imaginative thinking skills. 2) Teachers should diversify in using teaching methods and strategies in to fit the lesson’s subject and the abilities and interests of students, which order makes the educational process more beneficial. (Published abstract)