Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج معرفي سلوكي لتحسين الشفقة بالذات لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية. تكونت العينة الأساسية من (20) تلميذا وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات بالمرحلة الاعدادية وتراوحت أعمارهم من (12-14) عام، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تشمل (10) تلميذا وتلميذة تلقت البرنامج المعرفي السلوكي، ومجموعة ضابطة تشمل (10) تلميذا وتلميذة لم تتلق البرنامج. تكونت أدوات الدراسة من: مقياس تقدير السلوك لفرز حالات صعوبات التعلم (إعداد مصطفي كامل، 2008)، اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، تقنين فؤاد أبو حطب (1977)، مقياس الشفقة بالذات (إعداد 2003,Neff؛ تعريب محمد السيد عبد الرحمن وآخرون، 2013)، والبرنامج المعرفي السلوكي (إعداد الباحثون)، واستخدم الباحثون اختبار مان وتني Mann - Whitney test للمجموعات الصغيرة المستقلة، واختبار ويلكوكسون لإشارة الرتب test Ranks Wilcoxon Signed للمجموعات الصغيرة المرتبطة للتحقق من فروض الدراسة، ومربع معامل إيتا Eta-squared لحساب قوة تأثير البرنامج. وتوصلت النتائج إلى فعالية البرنامج المعرفي السلوكي في تحسين الشفقة الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The research aims to verify the effectiveness of a cognitive-behavioral program to improve self-compassion among students with learning difficulties in the preparatory stage, and the main study sample consisted of (20) male and female students of students with difficulties in the preparatory stage and their ages ranged from (14:12) years, they were randomly divided into two groups, An experimental group that includes (10) male and female students who received the cognitive behavioral program, and a control group that includes (10) male and female students who did not receive the program. The study tools consisted of the self-compassion scale prepared by (Neff) Arabization of Muhammad Al-Sayed Abdul Rahman et al (2013), and the cognitive-behavioral program (prepared by researchers). The researchers used the Mann-Whitney test for small independent groups, and the Wilcoxon Signed Ranks test for groups. The associated small scale to verify the study's hypotheses, and the Eta-squareds2 coefficient to calculate the strength of the program effect. The results showed the effectiveness of the cognitive-behavioral program in improving self-compassion among students with learning difficulties in the preparatory stage. (Published abstract)