Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مديرات المدارس الثانوية في تعزيز الثقافة التنظيمية لدى المعلمات في مدينة الرياض، والتعرف على أبرز الصعوبات التي تواجههن، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (158) معلمة. وأظهرت النتائج أن دور مديرات المدارس الثانوية في تعزيز الثقافة التنظيمية لدى المعلمات مرتفع، وجاء بُعد “القيم التنظيمية” في الترتيب الأول وبتقدير مرتفع جداً، وجاء في المرتبة الثانية بُعد “الأنماط السلوكية” وبتقدير مرتفع، وأن الصعوبات التي تواجه مديرات المدارس الثانوية في تعزيز الثقافة التنظيمية لدى المعلمات مرتفعة أيضاً. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول دور مديرات المدارس الثانوية في تعزيز الثقافة التنظيمية لدى المعلمات، والتحديات التي تواجه مديرات المدارس الثانوية في تعزيز الثقافة التنظيمية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وعدم وجود فروق حول دور مديرات المدارس الثانوية في تعزيز الثقافة التنظيمية لدى المعلمات تعزى لمتغير الخبرة، ووجود فروق حول التحديات التي تواجه مديرات المدارس الثانوية في تعزيز الثقافة التنظيمية لدى المعلمات تعزى لمتغير الخبرة، وأوصت الدراسة بتعزيز الدعم المؤسسي للمديرات، وتنفيذ ورش تدريبية حول الثقافة التنظيمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the role of secondary school principals in enhancing organizational culture among female teachers in the city of Riyadh, and to identify the most prominent difficulties they face. The study used a descriptive approach and a questionnaire as a data collection tool that was applied to a random sample of (158) female teachers. The results showed that the role of secondary school principals in enhancing the organizational culture of female teachers is high, and the “organizational values” dimension came in first place with a very high rating, and the “behavioral patterns” dimension came in second place with a high rating, and that the difficulties faced by secondary school principals in enhancing the organizational culture of female teachers are also high. The results showed that there were no statistically significant differences between the averages of the study sample members regarding the role of secondary school principals in promoting organizational culture among female teachers, and the challenges facing secondary school principals in enhancing organizational culture due to academic qualification variable, and the absence of differences regarding the role of secondary school principals in enhancing organizational culture among female teachers due to experience variable. There are differences in the challenges facing secondary school principals in enhancing organizational culture among female teachers due to the variable of experience. The study recommended strengthening institutional support for female principals and implementing training workshops on organizational culture. (Published abstract)