شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم لدى معلمي المرحلة الابتدائية في مدارس شرقي القدس، من خلال تحليل مدى توظيفهم له في تخطيط الدروس، وتنفيذها، وتقويمها، بالإضافة إلى تحديد أبرز التحديات التي تواجههم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبّقت استبانة مكوّنة من (27) فقرة على عينة عشوائية مكونة من (300) معلم ومعلمة. وأظهرت النتائج أن واقع استخدام الذكاء الاصطناعي جاء بمستوى متوسط بشكل عام، مع مستوى مرتفع في مجال التخطيط والتنفيذ، ومستوى متوسط في مجال التقويم. كما بيّنت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاستخدام تُعزى لمتغير المؤهل العلمي في مجال التقويم، وعدم وجود فروق في التخطيط والتنفيذ. وأظهرت المعلمات مستويات أعلى في إدراك التحديات مقارنة بالمعلمين، كما وُجدت فروق في إدراك التحديات لصالح المعلمين ذوي الخبرة الطويلة. وأوصت الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية منهجية تُعنى بتطوير الكفايات الرقمية والبيداغوجية للمعلمين، وبناء محتوى رقمي ملائم للسياق المحلي. (الملخص المنشور)