Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على المعوقات التي تواجه معلمي الحاسب الآلي بمنطقة القصيم في تدريس الجانب العملي، والكشف عن متطلبات توظيف معامل الحاسب الآلي الافتراضية في منصة مدرستي من وجهة نظر معلمي الحاسب الآلي بمنطقة القصيم، وتحديد الفروق الإحصائية تبعًا لمتغيرات (الجنس، المرحلة الدراسية، سنوات الخبرة). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير استبانة شملت محورين رئيسيين، ووزعت على عينة عشوائية من المعلمين تألفت من (121) معلمًا ومعلمة من معلمي الحاسب الآلي بالمدارس الحكومية بمنطقة القصيم. وأظهرت النتائج أن المعوقات التي تواجه معلمي الحاسب الآلي بمنطقة القصيم في تدريس الجانب العملي جاءت بدرجة مرتفعة، وخاصة ما يتعلق بضعف البنية التحتية وقلة أجهزة الحاسب. كما أظهرت النتائج أن متطلبات تفعيل المعامل الافتراضية جاءت مرتفعة أيضًا، وأشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول معوقات تدريس الجانب العملي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق دالة تعزى لمتغيري المرحلة الدراسية وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة توفير البنية التحتية الرقمية المناسبة، والتدريب المستمر للمعلمين، وتضمين معامل الحاسب الافتراضية بشكل منهجي ضمن منصة “مدرستي”. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the obstacles facing computer teachers in the Qassim region in teaching the practical aspect, and to reveal the requirements for employing virtual computer laboratories on the Madrasati platform from the point of view of computer teachers in the Qassim region, and to determine statistical differences according to variables (gender, academic level, years of experience), The study employed the descriptive survey method and developed a questionnaire that included two main axes, which was distributed to a random sample of teachers. The results revealed that the obstacles were perceived to be highly present, especially those related to weak infrastructure and the shortage of computers. The importance of the requirements for activating virtual labs was also rated as high. Additionally, the study found statistically significant differences about the obstacles of teaching the practical component in favor of female teachers, while no significant differences were observed due to educational level or teaching experience variables. The study recommended providing adequate digital infrastructure, offering continuous training for teachers, and systematically integrating virtual computer labs into the "Madrasati" platform. (Published abstract)