Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مقررات التربية الفنية في تنمية المهارات الفنية والتقنية لدى طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وأثر بعض المتغيرات على ذلك، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (250) طالباً وطالبة في قسم التربية الفنية بكلية التربية الأساسية، واشتملت الأداة على استبانة مكونة من (42) عبارة موزعة على محورين. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن دور مقررات التربية الفنية في تنمية المهارات الفنية ككل وجميع الأبعاد جاء بدرجة متوسطة، وجاء في الترتيب الأول البُعد الإدراكي، يليه البُعد التشكيلي، ثم البُعد الابتكاري، وأخيراً البُعد التعبيري، وأن دور مقررات التربية الفنية في تنمية المهارات التقنية ككل جاء بدرجة متوسطة أيضاً. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول دور مقررات التربية الفنية في تنمية المهارات الفنية والتقنية تعزى لمتغيرات النوع والسنة الدراسية والمعدل التراكمي، وفي ضو النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the role of art education courses in developing artistic and technical skills among students of the College of Basic Education in the State of Kuwait, and the effect of some variables on this. The study followed the descriptive analytical approach, the sample consisted of (250) male and female students in the Department of Art Education at the College of Basic Education, the tool included a questionnaire consisting of (42) statements distributed across two axes. The study results indicated that the role of art education courses in developing artistic skills as a whole and across all dimensions was moderate. The cognitive dimension ranked first, followed by the formal dimension, then the creative dimension, finally the expressive dimension. The study also found that the role of art education courses in developing overall technical skills was moderate. Furthermore, the results indicated no statistically significant differences between the average of the study sample individuals regarding the role of art education courses in developing artistic and technical skills due to the variables of gender, academic year, and GPA. In light of the findings, the study presented some recommendations. (Published abstract)