شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف سعى البحث للإجابة على السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية؟. تكونت العينة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرستي أجا الثانوية بنات، ونوسا الغيط الثانوية بنات التابعتين لإدارة أجا التعليمية، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين، الأولى: مجموعة تجريبية، وتشتمل على (30) طالبة يدرسن باب (المحاليل - الأحماض والقواعد) وفقا لبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والثانية مجموعة ضابطة، وتشتمل على (30) طالبة يدرسن باب (المحاليل - الأحماض والقواعد) وفقا للطريقة المعتادة. قام الباحث بإعداد (مواد المعالجة التجريبية المتمثلة في: دليل المعلم، وكراسة نشاط الطالب، بالإضافة إلى إعداد أدوات البحث والمتمثلة في: اختبار مهارات التفكير التأملي، اختبار تحصيلي في باب (المحاليل - الأحماض والقواعد). أسفرت النتائج عن فعالية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والمتمثلة في الاستراتيجيات التالية وهي (التنظيم الذاتي - الضبط البيئي - إقامة علاقات شخصية مع الأخرين - حفظ السجلات - التقويم الذاتي - مكافأة الذات - البحث عن العون الاجتماعي - تعلم الأقران - البحث عن المعلومات) في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية، وفي ضوء هذه النتائج تم مناقشة تلك النتائج وتقديم التفسيرات المبررة لها، وتقديم بعض البحوث المقترحة. (الملخص المنشور)