Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في مدارس المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين ورؤساء الأقسام، والتعرف على مبررات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم وأوجه توظيف الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة التعليم، والكشف عن التحديات التي تواجه استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (1111) معلماً ومعلمة ورئيس قسم في مدارس المرحلة الثانوية طبقت عليهم استبانة مكونة من (48) عبارة موزعة على أربعة محاور (واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في المرحلة الثانوية، مبررات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، أوجه توظيف الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة التعليم، التحديات التي تواجه استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم). وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في المرحلة الثانوية متوسط، وجاءت مبررات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم بدرجة كبيرة، وجاءت أوجه توظيف الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة التعليم بدرجة كبيرة، وكذلك جاءت التحديات التي تواجه استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم بدرجة كبيرة أيضاً. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات عينة الدراسة حول مبررات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم وأوجه توظيف الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة التعليم تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ووجود فروق حول واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في المرحلة الثانوية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، وعدم وجود فروق حول جميع المحاور تعزى لمتغيرات النوع والخبرة والمنطقة التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of using artificial intelligence secondary schools in the State of Kuwait from the point of view of teachers and department heads, and to identify the justifications for using artificial intelligence in education and aspects of employing artificial intelligence to improve the quality of education, and to reveal the challenges facing artificial intelligence using in education, the study followed the descriptive analytical approach, the sample consisted of (1111) male and female teachers and department heads in secondary schools, to whom a questionnaire consisting of (48) statements was applied, consist of four axes (the reality of using artificial intelligence in the secondary stage, justifications for using artificial intelligence in education, aspects of employing artificial intelligence to improve the quality of education, challenges facing the use of artificial intelligence in education). The results of the study concluded that the reality of using artificial intelligence in secondary schools is average, and the justifications for using artificial intelligence in education were large extent, and the aspects of employing artificial intelligence to improve the quality of education were to a large extent, and the challenges facing the use of artificial intelligence in education were also large degree. The results showed that there were statistically significant differences between the averages of study sample regarding the justifications for using artificial intelligence in education, and the aspects of employing artificial intelligence to improve the quality of education due to academic qualification variable. There are differences in the reality of using artificial intelligence in secondary schools due to job title variable, and there are no differences in all axes due to gender, experience, and educational region variables. (Published abstract)