Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام وحدة تدريسية في اللغة العربية قائمة على الحوار الرقمي في تنمية مهارات الإنتاج اللغوي (التحدث – الكتابة) لدى تلميذات المرحلة الإعدادية الأزهرية. ولتنفيذ تجربة البحث تم إعداد المواد التعليمية والأدوات اللازمة، وهي تصميم مدونة الشرح الوافي للمطالعة والنصوص، اعداد دليل التلميذ، واختبار التحدث واختبار الكتابة، ثم اختيار مجموعة البحث (60) تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي الأزهري، وتطبيق أدوات البحث قبليا ،ثم تدريس موضوعات مقرر وحدة اللغة العربية لتلميذات الصف الثاني الإعدادي الإزهري من العام الدراسي 1222 /1222م باستخدام إستراتيجية الحوار الرقمي، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا، ومعالجة النتائج إحصائيا ، وكانت النتائج كالتالي: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحدث لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الكتابة لصالح المجموعة التجريبية. وقد انتهى إلى تقديم بعض التوصيات للاستفادة منها في تدريس اللغة العربية عامة، ومهارات الإنتاج اللغوي خاصة، ومنها: 1) تدريب معلمي اللغة العربية على استخدام الحوار الرقمي في التدريس؛ لمواكبة التطور الجاري والإنفجار المعرفي. 2) ربط مقرر اللغة العربية بمواقع تعليمية رقمية؛ ليتاح للطالب الوصول إلى المعلومة في أي وقت، ومن أي مكان. 3) تفعيل استخدام الحوار الرقمي في التدريس للمرحلة الإعدادية؛ لأهميتها في التغلب على بعض صعوبات التعلم، وزيادة التواصل بين المعلم وطلابه، وبين الطلاب بعضهم البعض. (الملخص المنشور)

The problem of the research was determined in the weakness of language production skills (speaking - writing skills of the second year preparatory school students. Research results 1) There are statistically significant differences between the averages of the experimental and control group in the post application of the speaking test in favor of the experimental group. 2) “There are statistically significant differences between the averages of the experimental and control group in the post application of the writing test in favor of the experimental group. The research ended with presenting some recommendations for use in teaching Arabic in general, language production skills (speaking - writing) skills in particular, which are: 1) Training Arabic language teachers on the use of digital dialogue in teaching; To keep pace with the ongoing development and knowledge explosion. 2) Linking the Arabic language course to digital educational sites; To allow the student to access information at any time and from anywhere. 3) Activating the use of the digital poplar in teaching for the preparatory stage; Because of its importance in overcoming some learning difficulties, and increasing communication between the teacher and his students, and between students each other. (Published abstract)