Arab Educational Information Network

استهدف البحث قياس فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لمعلمي علم النفس لتنمية الأداء التدريسي وتقدير الذات لديهم. مجموعة البحث: مجموعة من معلمي علم النفس بمدارس الخارجة بمحافظة الوادي الجديد، وبلغ عددهم 10 من معلمي مادة علم النفس. منهج البحث: استخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة. إجراءات البحث: تم إعداد فصل نظري يشمل ثلاثة محاور هم: التعلم المستند إلى الدماغ، الأداء التدريسي، وتقدير الذات، وإعداد بعض المواد والأدوات: برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ، ودليل المعلم، وكتاب والطالب، وبطاقة ملاحظة، و مقياس تقدير الذات، وتم التطبيق قبليا وبعديا للادوات؛ للتوصل إلى النتائج. نتائج البحث: 1) يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات معلمي علم النفس (مجموعة البحث) قبل دراسة البرنامج وبعده على تعديل تقديرات الذات لصالح التطبيق البعدى. 2) يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات معلمي علم النفس (مجموعة البحث) قبل دراسة البرنامج وبعده على تطوير أدائهم التدريسي صالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The research aimed to measure the effectiveness of a program based on brain-based learning for psychology teachers to develop their teaching performance and self-esteem. The research group: a group of psychology teachers in Kharga schools in the New Valley Governorate, and their number was 10 teachers of psychology. The research used the descriptive method and the one group quasi-experimental method. A theoretical chapter has been prepared that includes three axes: brain-based learning, teaching performance, and self-esteem, and preparing some materials and tools: a program based on brain-based learning, a teacher’s guide, a student’s book, a note card, and a self-esteem scale, the application was done before and after the tools; to reach results. research results: 1) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of psychology teachers (research group) before and after studying the program on adjusting self-esteem in favor of the post-application. 2) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of psychology teachers (the research group) before and after studying the program on developing their teaching performance in favor of the post-application. (Published abstract)