Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التّعرّف على مدى ممارسة الطفل للألعاب التركيبية في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات، والتّعرّف على مدى تنمية المفاهيم الهندسية في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات، والكشف عن العلاقة بين ممارسة الطفل للألعاب التركيبية وتنمية المفاهيم الهندسية في الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، والاستبانة. تكون مجتمع الدراسة من معلمات ومشرفات الطفولة المبكرة بمحافظة الخرج، وقد تمثّلت عيّنة الدراسة من المعلمات في عيّنة عشوائية بسيطة بلغ عددها (103) معلّمة، أما عيّنة المشرفات فقد بلغ عددها (15) مشرفة تربوية. تم التوصلت للنتائج الآتية: 1) أنّ معلمات الطفولة المبكرة والمشرفات التربويات موافقات على ممارسة الطفل للألعاب التركيبية في مرحلة الطفولة المبكرة. 2) أنّ معلمات الطفولة المبكرة والمشرفات التربويات موافقات على محور تنمية المفاهيم الهندسية في مرحلة الطفولة المبكرة. 3) وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين ممارسة الطفل للألعاب التركيبية، وتنمية المفاهيم الهندسية في الطفولة المبكرة، من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة. 4) عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين ممارسة الطفل للألعاب التركيبية، وتنمية المفاهيم الهندسية في الطفولة المبكرة، من وجهة نظر المشرفات التربويات. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بـ: نشر الوعي بين أولياء الأمور، والمعلمات بأهمية ممارسة الطفل للألعاب التركيبية، ودورها في تنمية المفاهيم الهندسية في الطفولة المبكرة. (الملخص المنشور)

This study aims to identify child practice of synthetic games in early childhood, and to identify the development of the geometrical concepts in early childhood, in addition to reveal the relationship between child practice of synthetic games and developing geometrical concepts, as perceived by teachers and supervisors. To achieve these objectives, the researcher used the descriptive correlational approach, and also used the questionnaire. The study population consisted of early childhood teachers and supervisors at Al-Kharj governorate. The study sample was represented in a random sample of 103 teachers, and the supervisors sample consisted of 15 educational supervisors. The study concluded the following results: Results revealed that early childhood teachers and educational supervisors responded with “agree” to the axis of practicing synthetic games by children in early childhood. Results also revealed that early childhood teachers and educational supervisors responded with “agree” to the axis of developing geometrical concepts in early childhood. Results showed that there is a positive statistical correlation between child practice of synthetic games and developing geometrical concepts, as perceived by early childhood teachers. Results also showed that there is no statistical correlation between child practice of synthetic games and developing geometrical concepts, from the perspective of educational supervisors. In light of these results, the study recommended: To raise the awareness among parents and teachers about the importance of practicing synthetic games by children and its role in developing geometrical concepts in early childhood. (Published abstract)