شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على القصص الإجتماعية في زيادة التفاعل الإجتماعي وتحسين الحصيلة اللفظية لدى الأطفال ذوي إضطراب طيف التوحد في مدينة عمان. من خلال عينة من اطفال ذوي إضطراب طيف التوحد في الأكاديمية الأردنية للتوحد في مدينة عمان، تكونت من (30) طفلا من ذوي إضطراب طيف التوحد. وتم إختيار العينة القصدية من الأكاديمية الأردنية للتوحد في مدينة عمان، من خلال التواصل مع وزارة التنمية الإجتماعية، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقاييس لقياس مهارات التفاعل الإجتماعي والحصيلة اللفظية. توصلت الدراسة لعدد من النتائج من أهمها وجود أثر البرنامج في مستوى التفاعل الإجتماعي ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسطات أبعاد المقياس في القياسين القبلي والبعدي يعزى للبرنامج التدريبي لصالح القياس البعدي. ووجود أثر للبرنامج في مستوى الحصيلة اللفظية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسطات أبعاد المقياس في القياسين القبلي والبعدي يعزى للبرنامج التدريبي لصالح القياس البعدي. أيضا توصلت الدراسة أنه يوجد تحسن للمجموعة التجريبية في مستوى التفاعل الإجتماعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسطات ابعاد المقياس في القياسين البعدي والمتابعة يعزى للبرنامج التدريبي لصالح المتابعة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسطي الدرجات على مقياس الحصيلة اللفظية في القياسين البعدي والمتابعة يعزى للبرنامج التدريسي لصالح القياس البعدي. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها ضرورة تدريب المعلمين على البرامج الخاصة بإضطراب طيف التوحد من أجل تحسين التفاعل الإجتماعي والحصيلة اللفظية لهؤلاء الأطفال. (ملخص المؤلف)

This study aimed to reveal the impact of a program based on social stories in increasing social interaction and improving verbal outcome in children with autism spectrum disorder in Amman. This is through knowing the effectiveness of the social stories program and its impact on the social interaction skills of children with autism spectrum disorder, and knowing the effectiveness of the social stories program and its impact on increasing and improving verbal achievement in children with autism spectrum disorder. Through a sample of children with autism spectrum disorder at the Jordan Academy for autism in Amman, it consisted of (30) children with autism spectrum disorder. The intended sample was selected from the Jordanian Academy for autism in Amman, through communication with the Ministry of Social Development and the scales will be filled by parents of children with autism spectrum. The study reached a number of results, the most important of which are: the presence of the impact of the program on the level of social interaction, and the presence of statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the averages of the dimensions of the scale in the pre and post measurements attributed to the training program in favor of the post. The presence of an impact of the program on the level of linguistic output, and the presence of statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the averages of the dimensions of the scale in the pre-and post-measurements is attributed to the training program in favor of the dimension. The study also found that there is an improvement for the experimental group in the level of social interaction, and the presence of significant differences at the level of significance (α=0.05) between the averages of the dimensions of the scale in the two telemetry and follow-up is attributed to the training program in favor of follow-up, the study also found that there is a decline for the experimental group in the level of linguistic output, and the presence of significant differences at the level of significance (α=0.05) between the averages of the dimensions of the scale in the two telemetry and follow-up is attributed to the training program in favor of the dimension. In the light of results, the study recommended a number of recommendations, the most important of which are: the need to activate programs based on strategies in the curriculum of teaching methods for people with autism spectrum disorder with various diplomas at the Faculty of Education. (Author’s abstract)