Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استخراج الخصائص السيكومترية لمقياس (3-TEMA) للقدرات الرياضية المبكرة في البيئة الأردنية للفئة العمرية من أربع سنوات إلى ثماني سنوات وأحد عشر شهرا، وتكونت عينة الدراسة الكلية من (1000) طالبا وطالبة الملتحقين في مدارس وزارة التربية والتعليم في الأردن للعام الدراسي (2021/2020) للفصل الثاني في رياض الأطفال والصفوف الأساسية الأولى (الأول الثاني والثالث)، وتكونت العينة الاستطلاعية من (150) طالب وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم ترجمة فقرات الإختبار، وعرضها على مجموعة من المحكمين المختصين ، تكون الاختبار في صورته النهائية من (72) فقرة مقسمة على أساس المراحل العمرية ، وقد طبق المقياس على العينة الاستطلاعية لمعرفة وضوح التعليمات والفقرات وإيجاد معاملات الصدق والثبات للإختبار، حيث جرى التحقق من دلالات الصدق التلازمي (صدق المحك) بإستخراج معامل إرتباط بيرسون بين الدرجة الكلية للصورة الأردنية من إختبار (3-TEMA) مع نتائجهم في إختبار الرياضيات الفصلي كمحك خارجي. وكانت معاملات الإرتباط دالة إحصائيا عند مستوى (a = 0.05)، وتراوح معامل الإرتباط بين (896_960)، وجميع هذه القيم دالة إحصائيا، وهذه القيم تدل على علاقة قوية بين نتائج إختبار (3- TEMA) مع نتائج الطلبة في امتحان الرياضيات الفصلي وهذا يدل على صدق نتائج الصورة الأردنية من إختبار (3-TEMA) الكشف عن صعوبات الرياضيات لدى الأطفال. كما تم إستخدام صدق المقارنة الطرفية (الصدق التمييزي) وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) في الدرجة الكلية لإختبار (3-TEMA) في جميع المراحل العمرية تبعا لدرجات الطلبة (العلياء الدنيا)، وهذا يدل على القدرة التمييزية للصورة الأردنية من إختبار (3-TEMA). أما معاملات الثبات فقد تم إستخراجها من خلال معادلة كرونباخ ألفا وكانت القيم ( 94، 87، 92 91 (97) بالترتيب للصفوف KG2 ، KG1، الصف الأول، الصف الثاني، الصف الثالث، وطريقة إعادة الاختبار وكانت القيم كالاتي (85 ،82،87، 86 ،88) بالترتيب للصفوف، 1، 2، الصف الأول، الصف الثاني، الصف الثالث، وكانت قيم معامل کودر ريتشاردسون كالاتي (98،96،93،94، 97، بالترتيب للصفوف KG2 KG1، الصف الأول، الصف الثاني، الصف الثالث وهذه وهذه القيم تدل على أن الصور الأردنية من اختبار (-TEMA (3) للمهارات الرياضية المبكرة يتمتع بدرجة عالية من الثبات. وتم تطبيق الاختبار على العينة الكلية لاشتقاق معايير الأداء على الاختبار وهي ( الرتب المنينية و التانية والدرجة المعيارية ). وقد أوصت الدراسة باستخدام اختبار (3-TEMA) لتمييز نقاط القوة والضعف في أداء الأطفال في الرياضيات في رياض الأطفال والصفوف الثلاث الأولى، ويمكن استعماله للكشف عن فجوات تعلم الرياضيات واستخدامه كأداة تشخيصية للكشف عن ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات. (ملخص المؤلف)

The study aimed to extract the psychometric properties of the (TEMA-3) scale of early sports abilities in the Jordanian environment for the age group from four years to eight years and eleven months, and the total study sample consisted of (1000) male and female students enrolled in schools of the Ministry of Education in Jordan for the academic year (2020/2021) for the second semester in kindergartens and the first basic grades (first, second, and third), and the survey sample consisted of (150) male and female students. To achieve the objectives of the study, the test paragraphs were translated, and presented to a group of specialized arbitrators, the test in its final form of (72) paragraphs divided on the basis of age stages, and the scale was applied to the exploratory sample to find out the clarity of instructions and paragraphs and find the coefficients of honesty and stability of the test, where the connotations of correlative honesty (the truthfulness of the test) were verified by extracting the Pearson correlation coefficient between the total degree of the Jordanian image of the test (3-TEMA) with their results in the quarterly mathematics test as an external test. The correlation coefficients were statistically significant at the level of (0.05 = α) and the correlation coefficient ranged between (.960_.896), and all these values are statistically significant, and these values indicate a strong relationship between the results of the test (3-TEMA) with the results of students in the semester mathematics exam and this indicates the sincerity of the results of the Jordanian picture of the test (3-TEMA) in detecting mathematics difficulties in children. The results showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05 = α) in the total score of the (3-TEMA) test in all age groups according to the students' grades (upper, lower), and this indicates the discriminatory ability of the Jordanian image from the (3-TEMA) test. The stability coefficients were derived through the Cronbach alpha equation and the values were (.94, .87, .92, .91, .97) respectively for grades KG1, KG2, first grade, second grade, third grade, and the retest method and the values were as follows .85), .87, .82, .86, .88) in order for grades KG1, KG2, first grade The values of the Coder Richardson coefficient were as follows: 94), .93, .96, .98, .97, respectively for grades KG1, KG2, first grade, second grade, third grade and these values indicate that the Jordanian images from the TEMA-3 test of early mathematical skills have a high degree of stability. The test was applied to the total sample to derive the performance criteria on the test, which are (percentile, T and standard grade). The study recommended the use of the TEMA-3 test to identify strengths and weaknesses in children's performance in mathematics in kindergarten and the first three grades, and it can be used to detect math learning gaps, and used as a diagnostic tool to detect people with learning disabilities in mathematics. (Author’s abstract)