Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة للتعرف على فاعلية برنامج تدريبي لإعداد وحدة تعليمية وفقا لمبادئ التصميم الشامل للتعلم Universal Design for Leaming(UDL) لدى معلمي رياضيات الصف الخامس في تحسين أداء الطلبة بالمدارس الدامجة في العاصمة عمان، وقد إتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على إستخدام تصميم المجموعتين التجريبية، والضابطة)، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم إعداد أداتين للدراسة الأول مقياس تطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم (UDL) لقياس كفايات المعلمين، والثاني إختبار تحصيلي لقياس أداء طلبة الصف الخامس في الرياضيات، وتم تطبيق الأدوات على عينة مكونه من (30) معلم ومعلمة من معلمي رياضيات و (50) طالب وطالبة من طلبة الصف الخامس تم إختيارهم بالطريقة القصدية من المدارس التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة العاصمة عمان في المملكة الأردنية الهاشمية خلال الفصل الثاني من العام (2024/2023) وقد أظهرت نتائج الدراسة بوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أداء المجموعتين (التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الكفايات لدى المعلمين في إعداد وحدة تعليمية وفق مبادئ التصميم الشامل للتعلم (UDL) تعزى لإختلاف طريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التدريبي على المقياس ككل والمبادئ الفرعية. كما أشارت نتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أداء أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة على مبادئ التصميم الشامل والمقياس ككل، مما يدل على وجود أثر لأستخدام البرنامج التدريبي على المدى الطويل. كما أظهرت النتائج أيضا الى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أداء طلبة الصف الخامس في المجموعتين أيضا على التطبيق البعدي للإختبار التحصيلي بمادة الرياضيات تعزى الإختلاف طريقة التدريس، حيث جاءت الفروق لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق مبادئ التصميم الشامل للتعلم (UDL) وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أداء أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة على الإختبار. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the effectiveness of a training program to prepare an educational unit according to the principles of design (UDL) for fifth-grade mathematics teachers in improving students' performance in inclusive schools in the capital, Amman. The study followed the quasi-experimental approach based on using the two-group design (experimental and control). To achieve the objectives of the study, two tools were prepared for the study: the first is a scale for applying the principles of comprehensive design for learning (UDL) to measure teachers' competencies, and the second is an achievement test to measure the performance of fifth-grade students in mathematics. The tools were applied to a sample of (30) male and female mathematics teachers and (50) male and female fifth-grade students who were selected intentionally from schools affiliated with the education directorates in the capital governorate of Amman in the Hashemite Kingdom of Jordan during the second semester of the year (2023/2024). The results of the study showed that there were statistically significant differences between the average performance of the two groups (experimental and control) in the postapplication of the scale of competencies for teachers in preparing an educational unit according to the principles of universal design for learning (UDL) attributed to the difference in teaching method, and the differences were in favor of the members of the experimental group that underwent the training program on the scale as a whole and the sub-principles. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the average performance of the members of the experimental group in the post-application and follow-up on the principles of universal design and the scale as a whole, which indicates the existence of an effect of using the training program in the long term. The results also showed that there were statistically significant differences between the average performance of fifth grade students in the two groups on the post-application of the achievement test in mathematics, attributed to the difference in teaching method, as the differences were in favor of the members of the experimental group who were taught according to the principles of the Universal Design for Learning (UDL). There were no statistically significant differences between the average performance of the members of the experimental group in the post-application and follow-up on the test. (Author’s abstract)