شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى البحث في النموذج السعودي للإثراء بالاعتماد على منهج المراجعة المنهجية (Systematic Literature Review) للأدبيات السابقة أدى الى التعرف على أهم نتائج الدراسات في أنموذج الواحة الإثرائي المنشورة خلال الفترة 2022 -2004، وتم تقسيم الإطار النظري للدراسة إلى أربعة اقسام، وبمراجعة الدراسات تم الإبقاء على 60 دراسة وفقاً لمعايير محددة وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) أ) إن أنموذج الواحة في الموهبة للجغيمان أحدث تغييرًا في دراسة الموهبة وتعليم الموهوبين ورعايتهم في المملكة العربية السعودية من ثلاث تطبيقات أساسية أولاهما: أنها قدمت طريقة للكشف والتعرف على الموهوبين بمقاييس مقننة ومناسبة للبيئة العربية. ب) انها طريقة جديدة لتعليم الموهوبين ورعايتهم عن طريق تقديم وتصميم برامج ذات عمق معرفي في إطار يعنى بمهارات البحث والتفكير الإبداعي والنقدي. ج) انها اتجاه جديد يتبنى أسلوب إدارة المعرفة والذات لدى الموهوب لبناء كيان متوافق ومتكامل للوصول به للسلوك الحكيم. 2) ان برامج الاثراء القائمة على انموذج الواحة الاثرائي لها آثار إيجابية كبيرة اثبتت الدراسات فعاليتها في تقديم الرعاية المهارية والعلمية والشخصية. 3) تزود الباحث في الوطن العربي بعدد من الدراسات توضح أثر البرامج الاثرائية التي أجريت في البيئة العربية على الطالب الموهوب. (الملخص المنشور)

The study aimed to research the Saudi model of enrichment, by using Systematic Literature Review method as a tool in reviewing previous researches. This led to identify the most important studies’ results in the Oasis Enrichment Model published during the period 2004-2022. The theoretical framework of the study was divided into four sections, and by reviewing these researches based on specific principles around 60 studies were kept. The study concluded the following results: 1) The Oasis Enrichment Model of gifted students by Dr. Al-Joghiman brought about a change in the study of giftedness, educating, and caring about gifted. 2) Enrichment programs based on the Oasis Enrichment model have significant positive effects. 3) It provides the researchers in the Arab world with a number of studies that demonstrate the impact of the enrichment programs on the gifted student. (Published abstract)