Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي لتنمية التفكير الإيجابي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تحسين مستوى الدافعية للإنجاز الأكاديمي، واستمرار أثر البرنامج الإرشادي لدى المجموعة التجريبية بعد فترة أسبوعين من الانتهاء من التطبيق. وتكونت عينة الدراسة من (16) تلميذة من تلميذات الصف السادس بالمرحلة الابتدائية، تم تقسيمهم لمجموعتين (المجموعة التجريبية ن=8، والمجموعة الضابطة ن=8. واستخدم الباحثان عدد من الأدوات تمثلت في البرنامج الإرشادي لتنمية التفكير الإيجابي لدى تلميذات صعوبات التعلم ومقياس التفكير الإيجابي، ومقياس الدافعية للإنجاز. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج الإرشادي لتنمية التفكير الإيجابي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تحسين مستوى الدافعية للإنجاز الأكاديمي. كما أسفرت عن استمرار أثر البرنامج الإرشادي لدى المجموعة التجريبية عقب الانتهاء من الدراسة بفترة زمنية. وتوصلت الدراسة إلى أهمية تطبيق وتعميم البرنامج الإرشادي في مدارس صعوبات التعلم، وأن تتضمن البرامج التربوية وبرامج الإرشاد الأسري للأطفال من ذوي صعوبات التعلم على تنمية التفكير الإيجابي. (الملخص المنشور)

The study investigated the effectiveness of a positive thinking Guidance program on academic achievement motivation level among female’s students with learning disabilities, and how much this improvement would be extend. The study sample were 16 sixth grade female at Qassim province, divided into two groups (8 students as experimental group, and 8 as control group). The researchers used a number of tools, included a positive thinking guidance program for developing the students with learning difficulties prepared by the researchers, a positive thinking scale, and achievement motivation scale. The results showed the efficacy of the guidance program for developing positive thinking for female students with learning difficulties, and extend this efficacy for a period after finishing the program. The study concluded the importance of apply the positive guidance program with the learning difficulties students at schools to develop academic achievement motivation. (Published abstract)