شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى دراسة درجة الآثار النفسية والإجتماعية المدركة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمجين من وجهة نظر أسرهم في الأردن. وإشتملت الدراسة على 70 أسرة. ولتحقيق هدف الدراسة فقد قامت الباحثة ببناء مقياس الدراسة وتم التحقق من صدقه وثباته، وللإجابة على أسئلة الدراسة إستخدم المنهج الوصفي المسحي. وأشارت النتائج إلى أن مجال الآثار الإجتماعية جاء في المرتبة الأولى بأعلى متوسط مقارنة بمجال الآثار النفسية الذي جاء بالمرتبة الأخيرة. كما بينت النتائج وجود دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي في كل من الآثار النفسية والاجتماعية بين أسر ذات مستوى ثانوي فما دون والبكالوريوس والدراسات العليا ولصالح الدراسات العليا في الآثار النفسية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر الدخل في المجال النفسي بين ذوي دخل 300 دينار فما دون و800 دينار فما فوق، وجاءت الفروق لصالح 800 فأكثر. وأوصت الدراسة بدراسة آراء الإخوة والمعلمين حول الآثار النفسية والإجتماعية للتعليم الدامج على ذوي إضطراب طيف التوحد. (ملخص المؤلف)

The study aimed to study the degree of perceived psychological and social effects among children with autism spectrum disorder who are integrated from the perspective of their families in Jordan. The study included 70 families. To achieve the aim of the study, the researcher constructed the study scale and verified its validity and reliability. To answer the study questions, a descriptive survey method was used. The results indicated that the dimension of social effects came in first place with the highest average compared to the dimension of psychological effects, which came in last place. The results also showed that there were statistically significant differences attributable to the effect of academic qualification in both psychological and social effects between families with a high school level or less, bachelor’s degrees, and postgraduate studies, and the differences were in favor of postgraduate studies in psychological effects. The results also showed that there were statistically significant differences attributed to the effect of income in the psychological field between those with incomes of 300 and below and 800 and above, and the differences were in favor of 800 and above. The study recommended studying the opinions of siblings and teachers about the psychological and social effects of inclusive education on persons with autism spectrum disorder. (Author’s abstract)