Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر برنامج تعليمي قائم على إستراتيجية التعلم الإتقاني في مستوى المهارات الحياتية وبعض مهارات كرة اليد لدى طلبة كلية علوم الرياضة، الجامعة الأردنية، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لمُلائمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، على عينة قصدية تكونت من طلبة مساق المهارات الأساسية لكرة اليد والبالغ عددهم (37) بكلية علوم الرياضة خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2025/2024 . تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين تجريبية والبالغ عددها (21) ، وتم تطبيق إستراتيجية التعلم الإتقاني عليهم، ومجموعة ضابطة والبالغ عددها (16)، وتم تطبيق البرنامج التعليمي الإعتيادي عليهم وتم جمع البيانات باستخدام اختبارات الأداء المهاري التنطيط التمرير والاستلام التصويب)، واستبانة تكونت من ثلاث مجالات وهي الثقة بالنفس اتخاذ القرار، الاتصال والتواصل)، وتم إستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لاستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل كرونباخ ألفا (Cronbach Alpha) وإختبار (ت) (Independent T Test) وإختبار (ت) للمجموعات المرتبطة Paired samples Test). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية للمجموعة التجريبية والضابطة بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في مستوى المهارات الحياتية وبعض مهارات كرة اليد، وأظهرت أيضاً النتائج وجود فروق في القياس البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت المجموعة التجريبية أفضل من المجموعة الضابطة في مستوى الثقة بالنفس واتخاذ القرار، ويوصي الباحث بضرورة إقامة دورات تدريبية للعاملين في تدريس المواد العملية من قبل مختصين في استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني لما لها من تأثير في تحسين وتطوير المهارات الحياتية و التعليمية. (ملخص المؤلف)

This study aimed to explore the effect of an educational program based on the mastery learning strategy on life skills and selected handball skills among students at the School of Sport Sciences, University of Jordan. A quasi experimental design was applied to a purposive sample of 37 students enrolled in the Basic Handball Skills course during the first semester of the 2024/2025 academic year. The participants were divided into an experimental group (21 students), taught using the mastery learning strategy, and a control group (16 students), taught using the traditional method. Data collection involved skill performance tests (dribbling, passing, and receiving, shooting) and a questionnaire addressing self-confidence, decision-making, and communication. Statistical analysis, conducted using SPSS, revealed significant improvements in the post-test results for both groups, with the experimental group outperforming the control group in self-confidence and decision-making. The study recommends training educators in the mastery learning strategy to enhance life and educational skill. (Author’s abstract)