Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى فحص اللاتغاير الكلي والجزئي لمقياس بنية الاتجاهات نحو تعلم العلوم، والذي يتزامن تطبيقه مع اختبار (TIMSS). لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام بيانات (TIMSS2019) للمملكة العربية السعودية وسنغافورة، لمقياس الاتجاهات نحو تعلم العلوم المكون من (26 فقرة) موزعة على ثلاثة أبعاد: حب تعلم العلوم (SLS)، قيمة تعلم العلوم (SVS) والثقة بتعلم العلوم (SCS). وبلغ حجم العينة السعودية (1945) طالبا و(1927) طالبة، وبلغ حجم العينة لسنغافورة (2451) طالبا و(2343) طالبة. تم استخدام التحليل العاملي التوكيدي عبر المجموعات (MGCFA). لم يتحقق اللاتغاير الكلي والجزئي لبيانات الإناث بين السعودية وسنغافورة. بينما تحقق اللاتغاير الجزئي لبيانات الذكور، وأظهرت قيم الفروق أن هناك دلالة إحصائية على بعدي (SLS) و(SVS) لصالح الذكور السعوديين، ولم تكن دالة إحصائيا على بعد (SCS). تحقق اللاتغاير الكامل لبيانات السعودية بين الذكور والإناث، ولم تظهر قيم الفروق أن هناك دلالة إحصائية بينهم. وقد تحقق اللاتغاير الجزئي لبيانات سنغافورة بين الذكور والإنات، وأظهرت قيم الفروق أن هناك دلالة إحصائية على جميع أبعاد المقياس (SLS) و (SCS) و (SVS) لصالح الذكور .الخلاصة: تحقق اللاتغاير الكامل بين بيانات الذكور والإناث لنفس الدولة كما هو الحال في السعودية. تحقق اللاتغاير الجزئي بين الذكور والإناث كما هو الحال في سنغافورة، وأيضا بين بيانات الذكور عبر الدولتين. ولم يتحقق اللاتغاير لبيانات الإناث عبر الدولتين. وأوصت الدراسة بإجراء مزيد من البحوث لاستقصاء اللاتغاير الكلي والجزئي للمقياس نحو تعلم العلوم عبر الدول والسنوات. (الملخص المنشور)

The study aims to examine the overall and partial measurement invariance of the attitudes toward science learning scale, which is administered alongside the TIMSS assessment. The study utilized TIMSS 2019 data from Saudi Arabia and Singapore for a 26-item scale measuring attitudes toward science learning, divided into three dimensions: Love of Science Learning (SLS), Value of Science Learning (SVS), and Confidence in Science Learning (SCS). The Saudi sample included 1,945 male and 1,927 female students, while the Singaporean sample included 2,451 male and 2,343 female students. Multi-group confirmatory factor analysis (MGCFA) was used for data analysis. The findings revealed that measurement invariance was not achieved for female data between Saudi Arabia and Singapore. Partial measurement invariance was found for male data, with significant differences favoring Saudi males in the Love of Science Learning (SLS) and Value of Science Learning (SVS) dimensions, while no differences were observed in Confidence in Science Learning (SCS). Complete measurement invariance was achieved within Saudi Arabia for male and female data, with no significant differences between them. In Singapore, partial measurement invariance was achieved between males and females, with significant differences across all three dimensions (SLS, SCS, and SVS), favoring males. Complete invariance was achieved within Saudi Arabia between males and females, while partial invariance was observed in Singapore and between male data across both countries. Invariance was not achieved for female data across countries. The study recommends further research on invariance across countries and years. (Published abstract)