Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج إثرائي قائم على اللعب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية (الطلاقة، المرونة، الأصالة، والإسهاب) لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي (تصميم الاختبار القبلي البعدي للمجموعة الواحدة) وطبقت اختبارا مصدقا لمهارات الكتابة الإبداعية في القصة القصيرة وبرنامجا إثرائيا قائما على اللعب متضمنا دليل المعلم والكتاب المدرسي على عينة من (20) طالبات الصف الثالث المتوسط بالمرحلة المتوسطة بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في الفصل الدراسي الثاني للعام 2021-2022. وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات الكتابة الإبداعية في الطلاقة والمرونة والأصالة والإسهاب، وكذلك الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. وأظهر الاختبار حجم تأثير البرنامج الإثرائي القائم على اللعب وفاعليته في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط والذي كان مرتفعا في كل مهارة وفي الدرجة الإجمالية. ولذلك توصي الباحثة باستخدام وتنفيذ البرنامج الإثرائي القائم على اللعب لتزويد طلاب المرحلة المتوسطة بمهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (الملخص المنشور)

This paper aims to verify the effectiveness of a gamification-based enrichment program in developing EFL creative writing skills (fluency, flexibility, originality, and elaboration) among third intermediate grade students. The researcher adopted the quasi-experimental method (one-group pretest-posttest design) and applied a validated test of creative writing skills in short stories and a validated gamification-based enrichment program, including a teacher's manual and textbook, to a sample of (20) third intermediate grade students of the intermediate school at Princess Nourah bint Abdulrahman University in the second semester of 2021-2022. The results showed a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre-test and post-test of creative writing skills in fluency, flexibility, originality, and elaboration, as well as the total score in favor of the post-test due to the gamification-based enrichment program. The effect size of the gamification-based enrichment program on developing the EFL creative writing skills among third intermediate grade students was high in each skill and the overall score, suggesting the effectiveness of the program. Therefore, the researcher recommended utilizing and implementing the gamification-based enrichment program to equip intermediate stage students with EFL creative writing skills. (Published abstract)