شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى طلاب الجامعة. تم جمع البيانات من (554) طالبا وطالبة في جامعة ظفار (303 طالبة، 251 طالبا) موزعين على ثلاث كليات مختلفة، هي كلية الآداب والعلوم التطبيقية، كلية التجارة وإدارة الأعمال، كلية الهندسة. استخدم الباحثون مقياس فيلدر وسولومان لأساليب التعلم لقياس أسلوب التعلم المفضل لدى المشاركين. أكدت نتائج الدراسة على أهمية فهم تفضيلات التعلم الفردية وتأثيرها على تجربة التعلم الشاملة. كما كشفت النتائج أن الطلاب في سلطنة عمان أظهروا تفضيلات متنوعة لأنماط التعلم المختلفة، بما في ذلك "النشط" أو "الانعكاسي"، و"الحسي" أو "الحدسي"، و"البصري" أو "اللفظي"، و"المتسلسل" أو "الشامل". تلعب هذه التفضيلات دورا مهما في تشكيل كيفية معالجة الطلاب للمعلومات، والمشاركة في أنشطة التعلم، وتحقيق النجاح الأكاديمي في نهاية المطاف. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the preferred learning styles of University students. The data were collected from (554) students at Dhofar University. The students were enrolled on different programs of study across three Colleges. Namely, these colleges are the College of Arts and Applied Sciences (CAAS), the College of Commerce and Business Administration (CCBA) and the College of Engineering (CE). Our sample consisted of (303) female students and (251) male students. The researchers used Felder and Soloman index of learning styles to measure the participants’ preferred style of learning. The findings of this study shed light on the importance of understanding individual learning preferences and their influence on the overall learning experience. The results of the study revealed that students in Oman demonstrated varied preferences for different learning styles, including 'active' or 'reflective', 'sensing' or 'intuitive', 'visual' or 'verbal', and 'sequential' or 'global' learning. These preferences play a significant role in shaping how students process information, engage in learning activities, and ultimately achieve academic success. (Published abstract)