شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تعرف على التفكير التأملي وتنميته في مادة البلاغة لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (40) طالبة بواقع (20) طالبة من المجموعة التجريبية و(20) طالبة من المجموعة الضابطة، والتي درست باستعمال الطريقة التقليدية. أجرت الباحثة تكافؤا إحصائيا بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للسنة السابقة، والتحصيل الدراسي للأبوين، واختبار الذكاء (هلمون - نلسون) لمجموعتي الدراسة. أعدت الباحثة الاختبار القبلي والبعدي للتفكير التأملي، تكون من (10) فقرات من اختيار من متعدد، و(10) فقرات من الاختبار المقالي، واستعملت الباحثة لمعالجة بياناتها إحصائيا باستعمال اختبار مان وتني واختبار مربع كأي (ك ا2)، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة التمييز، وفعالية البدائل الخاطئة، ومعامل وليكوسكن لحساب الفروق بين متوسطي درجات مجموعتي البحث. أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التفكير التأملي وتنميته ولصالح المجموعة التجريبية. أوصت الباحثة على تشجيع مدرسي اللغة العربية إلى استعمال طرائق متنوعة في التدريس، أو تطعيم الطرائق التقليدية في التدريس بصفة تنمية التفكير التأملي لديهن، وإجراء ندوات ودورات تأهيلية للمشرفين والمشرفات وجميع الهيئات التدريسية لإرشادهم نحو التنوع في طرائق التدريس الحديثة والخروج عن المألوف في التدريس، واقترحت الباحثة إجراء دراسة للتفكير التأملي وتنميته لفروع اللغة العربية الأخرى. (الملخص المنشور)

The research aims to identify reflective thinking and its development in the subject of rhetoric among students in the fourth literary grade. To achieve this goal, the researcher adopted an experimental approach. The research sample consisted of 40 students, an experimental group of 20 students, and a control group of 20 students. The researcher developed a pre-post-test for reflective thinking, consisting of 10 items with multiple choices and 10 items from the essay test. The research utilized the power of discrimination, the effectiveness of false alternatives, and the Licoskin coefficient for calculating the differences between the mean scores of the two research groups. The results showed that there are statistically significant differences between the experimental and control groups in reflective thinking, and its development is in favor of the experimental group. The researcher recommended conducting seminars and qualifying courses for male and female supervisors and all teaching staff that will guide them towards diversity in modern teaching methods. The researcher suggested conducting a study of reflective thinking and its development for other branches of the Arabic language. (Published abstract)