Arab Educational Information Network

استهدف البحث تعرف مستوى الصمت التنظيمي لدى معلمات رياض الأطفال، تبعا لمتغيري التخصص (رياض أطفال - تخصصات أخرى) وسنوات الخدمة. بلغت العينة (400) معلمة تم اختيارهن عشوائيا من (18) رياض أطفال في مدينة بغداد. اعتمدت الباحثتان على تعريف (Dyne, et al 2003) للصمت التنظيمي وأبعاده الثلاثة (الخضوع، الدفاعي، الاجتماعي الإجابي) في بناء مقياس الصمت التنظيمي يتضمن (19) موقفا ولكل موقف ثلاث خيارات، وتحققت الباحثتان من الخصائص القياسية للمقياس ثم تطبيقها على أفراد العينة. وبعد إجراء العمليات الإحصائية باستعمال (مربع كاي، بايسيريال، الاختبار التائي لعينة واحدة، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين). توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن معلمات رياض الأطفال لديهن مستوى دال من الصمت التنظيمي في بعده (الاجتماعي الإجابي) وعدم وجود فروق تبعا لمتغير التخصص وفي كل الأبعاد. كما ظهر عدم وجود فروق دالة في سنوات الخدمة بالنسبة لبعدي الخضوع والدفاعي، وظهرت فروق دالة بالنسبة للبعد الاجتماعي الإيجابي بالنسبة لسنوات الخدمة. وتقدمت الباحثتان بعدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the level of organizational silence among kindergarten teachers according to the variables of specialization (kindergarten, other disciplines) and years of service. The sample consisted of 400 teachers who were randomly selected from 18 kindergartens in the city of Baghdad. The researcher adopted Dyne et al.'s (2003) definition of organizational silence and its three dimensions (submission, defensive, and positive social) in constructing a scale of organizational silence that includes 19 scenarios, each of which has three options, which was applied to the research sample. To analyze the collected data, the researchers used chi-square, bicierial, a t-test for one sample, and a t-test for two independent samples. The results revealed that kindergarten teachers have a significant level of organizational silence in its dimension (positive social), and there are no significant differences according to the variable of specialization or in all dimensions. It also showed that there are no significant differences in the years of service concerning the two dimensions of submission and defense, and significant differences appeared concerning the positive social dimension for years of service. The researchers came up with a number of recommendations and suggestions. (Published abstract)