Arab Educational Information Network

استهدف البحث التعرف على تحقيق الأهداف ودلالة الفروق في تحقيق الأهداف تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث) والتخصص (علمي - إنساني) والمرحلة (ماجستير - دكتوراه) لدى طلبة الدراسات العليا. وتحقيقا لأهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس تحقيق الأهداف الذي تم بنائه على وفق نظرية (Lek & Latham, 1990)، وتم تطبيقه على عينة البحث البالغة (257) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتناسب من كليات جامعة كربلاء، الدراسات العليا للعام الدراسي (2021-2022)، وتم استخراج القوة التمييزية، واستخراج (الصدق الظاهري وصدق البناء)، وتم التحقق من الثبات لأداة البحث بطريقتين هما: طريقة التجزئة النصفية وقد بلغ معامل الثبات (0.81) ومعادلة ألفا كرونباخ بلغ معامل الثبات (0.71)، وقد أصبح عدد الفقرات بصيغته النهائية لمقياس تحقيق الأهداف (30) فقرة، وبعد التأكد من صلاحية أداة البحث في ضوء مؤشرات الصدق والثبات، وتطبيق الأداة على عينة البحث ومن ثم القيام بجمع البيانات ومعالجتها إحصائياً جميعها. توصل البحث إلى النتيجة الآتية (أن أفراد عينة البحث من طلبة الدراسات العليا يتمتعون بتحقيق أهدافهم بصورة عامة، أما وفقاً لمتغير الجنس (ذكور - إناث) والمرحلة (ماجستير - دكتوراه) فلا يوجد فروق بينهم، أما من حيث التخصص فقد وجد أن هنالك فروق بينهم ولصالح طلبة التخصص العلمي). وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات وكما موضحة في الفصل الرابع. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the achievement of goals and the significance of the differences in achieving goals according to the variable of gender (male-female), specialization (scientific-human), and the stage (Master-PhD) for postgraduate students. To achieve the goals of The research, the researcher developed a scale of achieving goals that was built according to the theory of (Lock & Latham 1990), which was applied to a sample of (257) male and female students who were selected randomly with a proportional distribution for the academic year (2021-2022). The scale of achieving goals consists of (30) items. The research found that the research sample of postgraduate students has achieved their goals in general, but according to the gender variable (male-female) and the stage (Master-PhD), there are no differences between them. As for the specialization, it was found that there are differences between them in favor of students of scientific specialization. In light of these results, the researcher presented some recommendations and suggestions, as shown in the fourth chapter. (Published abstract)