شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد ممارسة التعليم المدمج لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، والتعرف على مستوى الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة، والكشف عن المعوقات التي تحد من دور التعليم المدمج في زيادة الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من كافة طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في الرياض والبالغ عددهن (27000) طالبة، وقد تم اختيار عينة عشوائية قوامها عدد (520) طالبة وذلك خلال العام الدراسي 1443ه/2023م، وقد جمعت بياناتهم من خلال استبانة إلكترونية. وقد أظهرت النتائج أن ممارسة التعليم المدمج لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن جاءت بدرجة "موافق"، وذلك بمتوسط حسابي (3.21)، وانحراف معياري (0.80)، كما أن مستوى الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة جاء بدرجة "موافق"، وذلك بمتوسط حسابي (3.03)، وانحراف معياري (1.02)، كما أن المعوقات التي تحد من دور التعليم المدمج في زيادة الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة جاءت بدرجة "موافق، وذلك بمتوسط حسابي (2.72)، وانحراف معياري (1.06). (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the practice of blended learning among female students of Princess Noura bint Abdulrahman University, to identify the level of awareness of digital citizenship among female university students, and to detect obstacles that limit the role of blended education in increasing awareness of digital citizenship among female university students. The study population consisted of all (27,000) female students of Princess Noura bint Abdulrahman University in Riyadh. A random sample of (520) female students was chosen during the academic year 1443 AH/2023 AD, and their data was collected through an electronic questionnaire. The results showed that the practice of blended learning among female students of Princess Nourah bint Abdulrahman University came with an “OK” degree, with an arithmetic mean (3.21) and a standard deviation (0.80), and the level of awareness of digital citizenship among female university students was “OK” with an average Arithmetic (3.03), and standard deviation (1.02), and the obstacles that limit the role of blended learning in increasing awareness of digital citizenship among university students came with a degree of "ok", with an arithmetic mean (2.72), and a standard deviation (1.06). (Published abstract)