Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الإبتدائية بمدينة جدة، وإذا كانت هناك فروق في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الإبتدائية بمدينة جدة وفقا لمتغير الجنس (ذكور، اناث). ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم إتباع المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (70) معلما من معلمي ذوي صعوبات التعلم، وقد إستخدم الباحث مقياس اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم من إعداد الباحث. وأظهرت نتائج الدراسة أن أن اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم كان مرتفعا. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الإبتدائية بمدينة جدة تعزى لمتغير الجنس. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the attitudes of learning disabilities teachers towards the assessment methods used in primary schools in Jeddah, and if there were differences in the attitudes of learning disabilities teachers towards assessment methods used in primary schools in Jeddah according to the gender variable (males, females). To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was followed, and the study sample consisted of (70) learning disabilities teachers. The researcher used a scale of attitudes of learning disabilities teachers towards assessment methods prepared by the researcher. The results of the study showed that the attitudes of learning difficulties teachers towards assessment methods were high. There are no statistically significant differences in the degree of attitudes of learning disabilities teachers towards assessment methods used in primary schools in Jeddah due to the gender variable. (Published abstract)