Arab Educational Information Network

سعت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استعمال استراتيجية المكعب في كتابة الإنشاء وبناء المفردات والوعي فوق المعرفي لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي. تكونت عينة الدراسة من (64) طالبة تم اختيارهن من شعبة (أ) وشعبة ب ووزعن على مجموعتين كل مجموعة مكونة من (32) طالبة إحداهما تجريبية وأخرى ضابطة. استخدمت الباحثة التصميم الشبه تجريبي وتم تطبيق اختبار الأداء واستبيان الوعي فوق المعرفي كأداة لقياس الفوارق بين المجموعتين بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، وبعدها تم تطبيق الاختبارات البعدية وأظهرت النتائج وجود فروق ذو دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي تم تدريسهن وفق استراتيجية المكعب، وأوصت الباحثة إلى ضرورة استخدام استراتيجية المكعب في تدريس اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to determine how well the Cubing Technique affects the Iraqi EFL students' composition writing, vocabulary, and meta-cognitive awareness of writing strategies. The sample of (64) secondary-school female students in the fifth grade is drawn from two classrooms and split into two equal groups: the experimental group and the control group, each of which consists of (32) students. A quasi-experimental design is applied. The performance test and Meta-cognitive Writing Strategies questionnaire are given as a pre-test for equalizing the two groups after ensuring their validity and reliability. Then, they are administrated as a posttest in both groups. According to the results, the significant differences are in favor of the cubing technique. Therefore, it is recommended to use it in teaching English as a foreign language. (Published abstract)