Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على أبرز العوامل المؤدية إلى تعرض التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية للتنمر في الصفوف الابتدائية والمتوسطة من وجهة نظر معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. تم استخدام المنهج الوصفي واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تكونت عينة الدراسة من (72) معلما ومعلمة من منطقة عسير في المملكة العربية السعودية. وأسفرت النتائج عن أبرز العوامل التي تؤدي إلى تعرض الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية للتنمر وجاءت مرتبة كما يأتي: العوامل المرتبطة بالمدرسة وقوانينها، العوامل المرتبطة بالأقران، العوامل المرتبطة بالطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، العوامل المرتبطة بمعلمي التعليم العام. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير النوع، المؤهل العلمي، أو سنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم مناقشة أبرز التوصيات والمقترحات المتعلقة بحماية الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من التنمر وزيادة التوعية بهذه السلوكيات في المدارس. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the most prominent factors that lead to bullying of students with intellectual disabilities in primary and middle schools from the perspectives of special education teachers. A quantitative descriptive approach was utilized. A questionnaire was used as a tool for data collection. The sample consisted of (72) male and female teachers from the Asir region in the Kingdom of Saudi Arabia. The results revealed the most prominent factors that lead to bullying as follows: factors associated with the school and its policies, factors associated with peers, factors associated with students with intellectual disabilities, and factors associated with general education teachers. The findings also showed that there are no statistically significant differences in the responses of male and female teachers due to gender, educational qualification, and years of teaching experience. In light of the results of the research, the most prominent recommendations and suggestions related to protecting students with intellectual disabilities from bullying and raising awareness of such behaviors in schools were provided and discussed. (Published abstract)