شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور التعلم الإلكتروني الإفتراضي في إعادة تأهيل نزلاء السجون ودمجهم في المجتمع من وجهة نظرهم. لتحقيق أهداف البحث إعتمدت الباحثة منهج وصفي تحليلي. بلغ العدد الإجمالي للمشاركين 60 طالبا سجينا في سجن دمشق المركزي خلال الفصل الدراسي الأول S22 من العام الدراسي 2022-2023. كانت أداة الدراسة عبارة عن إستبيان شمل 22 عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد (دور التعليم الالكتروني الافتراضي من وجهة نظر نزلاء السجن، سلبياته، معوقات تطبيقه). تم إستخدام البرنامج الإحصائي SPSS لتحليل بيانات الدراسة وتم إختبار الفرضيات على مستوى الدلالة (α = 0.05). أظهرت نتائج الدراسة الدور الإيجابي للتعلم الإلكتروني الإفتراضي في تأهيل الطلاب السجناء ودمجهم في المجتمع. وتوصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على استبانة دور التعليم الالكتروني الافتراضي في تأهيل نزلاء السجون وإدماجهم في المجتمع في بعد (دور التعليم الالكتروني الافتراضي) تبعا لمتغير المستوى التعليمي و البرنامج الأكاديمي، بينما توجد فروق بين متوسطي درجات أفراد العينة في البعدين الفرعيين (عيوب التعلم الإلكتروني الإفتراضي، وصعوبات التعلم الإلكتروني الإفتراضي) وفقا لمتغير المستوى التعليمي بين ذوي المستوى التعليمي (البكالوريا) و المستوى التعليمي (البكالوريوس) لصالح المستوى التعليمي (البكالوريا) بأكبر متوسط حسابي. بالإضافة إلى ذلك، يوجد فروق بين متوسطي درجات أفراد العينة في البعدين الفرعيين (عيوب التعلم الإلكتروني الافتراضي، وصعوبات التعلم الإلكتروني الافتراضي) وفقا متغير البرنامج الأكاديمي بين: 1) من يدرس (القانون). 2) ومن يدرس (دبلوم التأهيل التربوي) لصالح البرنامج الأكاديمي (دبلوم التأهيل التربوي) بمتوسط حسابي أكبر. من يدرس (إعلام) ومن يدرس (دبلوم التأهيل التربوي) لصالح البرنامج الأكاديمي (دبلوم التأهيل التربوي) بمتوسط حسابي أكبر. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the role of virtual e-learning in rehabilitating prison inmates and integrating them into society from their viewpoint. A descriptive analytical approach was undertaken in this study. The total number of participants was 60 student- prisoners in Damascus Central Prison during the first semester S22 of the academic year 2022-2023. The instrument of the study was a questionnaire included 22 items under three dimensions. The SPSS statistical program was used to analyze the study data and the hypotheses were tested at the level of significance (α= 0.05). The results confirmed the positive role of virtual e-learning in rehabilitating student-prisoners and integrating them into society. There were no statistical significant mean scores differences in prisoners’ opinions about the role of virtual e-learning in their rehabilitation and integration into society in the dimension (the role of virtual e-learning from prisoners’ views) according to educational level and the academic program variables. There were differences between the mean scores of the sample members on the two sub-dimensions (disadvantages of virtual e-learning, and difficulties of virtual e-learning) according to the educational level variable between those with the educational level (baccalaureate) and those with the educational level (bachelor's) in favor of the educational level (baccalaureate) with the largest arithmetic mean. In addition, there were differences between the mean scores of the sample members on the two sub-dimensions (disadvantages of virtual e-learning, and difficulties of virtual e-learning) according to the academic program variable between: 1) Those who study (law). 2) and those who study (educational qualification diploma) in favor of the academic program (educational qualification diploma) with the largest arithmetic mean. Those who study (media) and those who study (educational qualification diploma) in favor of the academic program (educational qualification diploma) with the largest arithmetic mean. (Published abstract)