Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى بيان مستوى الذكاء الإنفعالي وعلاقته بأساليب مواجهة الضغوط لدى طلبة الجامعات الفلسطينية بغزة، إستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة(381) طالبا وطالبة ،كما إستخدم غستبانة الذكاء الإنفعالي من إعداده ، وإستبانة أساليب مواجهة الضغوط النفسية لكارفر وزملائه Carver et al ، وقد قننت على البيئة الفلسطينية لتكون مناسبة للتطبيق، وتوصلت النتائج إلى مجيء مستوى الذكاء الإنفعالي بوزن نسبي (65.672)، أي بدرجة(متوسطة)، بينما جاء مستوى تطبيق أساليب مواجهة الضغوط النفسية بوزن نسبي (68.836)، أي بدرجة(متوسطة)، ووجود علاقة طردية بين التقييم الذاتي وضبط العواطف والمهارات الإجتماعية والذكاء الإنفعالي، ومستوى تطبيق أساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى الطلبة، وفي محور الذكاء الإنفعالي وجدت فروق دالة تعزى لمتغير الجنس لصالح (الذكور) كما ظهرت فروق تبعا لمتغير الجامعة لصالح جامعة الأزهر، بينما لا توجد فروق تبعا لمحور الذكاء الانفعالي تبعا لمتغير ( المستوى الأكاديمي، المعدل التراكمي )، أما في محور أساليب مواجهة الضغوط النفسية فلا فروق تعزى لمتغير الجنس والمستوى الأكاديمي، و الجامعة، بينما هناك فروق دالة في مستوى تطبيق أساليب مواجهة الضغوط النفسية تعزى لمتغير المعدل التراكمي لصالح (جيد). (الملخص المنشور)

The study aimed to demonstrate the level of emotional intelligence and its relationship to the methods of coping with stress among Palestinian university students in Gaza. The researchers used the descriptive analytical approach. The study sample included (381) students. The emotional intelligence questionnaire prepared by the researchers was used, and the methods of coping with psychological stress were used by Carver and his colleagues, Carver et al. al, as it was applied and codified on the Palestinian environment to be suitable for application. The research reached the following results: the level of emotional intelligence came with a relative weight (65.672), that is a (medium) degree, while the level of application of methods of coping with psychological stress came with a relative weight (68.836), that is a ( Medium degree , and the presence of a direct statistically difference between self-evaluation, emotional control, social skills, and emotional intelligence, and the level of application of coping methods for psychological stress among students, and in the emotional intelligence domain, there are significant differences due to the gender variable, and in favor of (males). In addition, there are differences according to the university variable in favor of Al-Azhar University, while there are no differences according to the emotional intelligence domain according to the variable (academic level, cumulative average), but in the domain of coping with psychological stress, there are no differences due to the variable of gender, academic level, and university, while there are significant differences In the level of applying methods of coping with psychological stress due to the accumulative average variable, and in favor of (good. (Published abstract)