Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الأخلاقي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير الأخلاقي اللازم تنميتها لطلاب المرحلة الثانوية، واختبار مهارات التفكير الأخلاقي، والبرنامج القائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة والمكون من (كتاب الطالب ودليل المعلم)، وقد تكونت عينة البحث من (40) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة روفيدة الأنصارية بإدارة الزهور التعليمية، تم اختيارهن بشكل عشوائي من بين مدارس الثانوية العامة بمحافظة بورسعيد، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي استقراء الأدبيات وبناء أداة البحث، كما اتبعت المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي في تطبيق أداة البحث ومعالجة النتائج إحصائيا، وبعد القياس القبلي والبعدي لأداة البحث (اختبار مهارات التفكير الأخلاقي) على العينة أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الأخلاقي لصالح القياس البعدي، ومن أهم التوصيات التي نادت بها الدراسة هي ضرورة الأخذ بالتعلم الاجتماعي الوجداني في مدارسنا المصرية كمدخل عالمي معاصر. (الملخص المنشور

This study aimed to investigate the effectiveness of a proposed program based on social-emotional learning theory in teaching philosophy in developing moral thinking skills and self-efficacy among secondary school students. The data were collected using a list of moral thinking skills and self-efficacy dimensions that secondary school students should develop, in addition to other tools including a test of moral thinking skills, a scale of self-efficacy, and the proposed program based on the social-emotional learning theory in teaching philosophy (including a student’s book and a teacher’s guide). This experimental study was conducted with a sample of (40) females randomly selected from students involved in the first-year secondary school at Port Said Governorate. The proposed training program was conducted using the experimental method with its quasi-experimental design. Data of the pre-, post applications of the scales were collected and statistically analyzed. The results of the analyses revealed a statistically significant difference between the average scores of the experimental group students in favor of the post-measurement. Implications, suggestions for further research, and recommendations for curricula and policy makers are included. (Published abstract