Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن درجة توظيف مراكز التعلم لتنمية بعض عادات العقل للأطفال من وجهة نظر معلمات الروضة. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، وتمثّلت أداة البحث في استبانة الكترونية لجمع البيانات بهدف تقدير درجة توظيف مراكز التعلم لتنمية بعض عادات العقل للأطفال من وجهة نظر معلمات الروضة، وطُبق البحث على عينة مكونة من (50 (معلمة من معلمات رياض الأطفال بمنطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية، وقد أظهرت النتائج أن مراكز التعلم يتم توظيفها لتنمية عادات العقل بدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط العام للاستجابات (2.403) بانحراف معياري أقل من الواحد الصحيح بلغت قيمته (0.556). كما أظهرت بعض المحاور الفرعية بدرجة متوسطة وبعضها بدرجة عالية، وجاءت متتالية على النحو التالي: (جمع البيانات باستخدام الحواس - المرونة في التفكير - المثابرة - التحكم في الاندفاع(. كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في درجة توظيف مراكز التعلم لتنمية عادات العقل للأطفال تُعزى لاختلاف التخصص، عدد سنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to reveal the degree to which learning centers are employed to develop some habits of mind for children from the point of view of kindergarten teachers. The research followed the descriptive survey approach, and the research tool was an electronic questionnaire to collect data with the aim of estimating the degree to which learning centers are employed to develop some habits of mind for children from the point of view of From the perspective of kindergarten teachers, the research was applied to a sample of (50) kindergarten teachers in the region of Al-Baha in the Kingdom of Saudi Arabia. The results revealed that learning centers are being used to develop habits of mind to a large extent, as it reached the general average of the responses was (2.403) with a standard deviation of less than the correct one, amounting to (0.556). Some sub-themes also appeared to a moderate degree and some to a large degree, and were successive as follows: (Collecting data using the senses - Flexibility in thinking - Perseverance - Controlling Impulsivity), and there are no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the degree of employing learning centers to develop children’s habits of mind due to differences in specialization and number of years of experience. (Published abstract)