Arab Educational Information Network

استهدف البحث تدريس التحدث لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية لعب الأدوار قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي؛ وذلك لعلاج صعوبات التحدث، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمدرسة الشيماء الابتدائية، ومدرسة الشهيد محمود مندور الابتدائية المعتمدة، مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار تشخيصي لتحديد صعوبات التحدث، قائمة بصعوبات التحدث المراد علاجها، بطاقة قياس أداء صعوبات التحدث (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجة لعب الأدوار في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في القياس البعدي لأبعاد بطاقة قياس أداء صعوبات التحدث والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، للصعوبات الآتية (صعوبات متعلقة بالجانب الصوتي، صعوبات متعلقة بالتواصل الملمحي، الصعوبات التنظيمية، الصعوبات الأسلوبية) لصالح درجات المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The research aims at teaching speaking to fifth-grade primary school students using the role-playing strategy based on social learning theory in order to handle speaking difficulties. The study sample consisted of forty students from the fifth grade of primary school at Al-Shaymaa Primary School and the Martyr Mahmoud Mandour Accredited Primary School, divided into two equal groups, one of which was the control group and the other is the experimental group. The study used the following tools: a diagnostic test to determine speaking difficulties, a list of speaking difficulties to be treated, a performance score card for speaking difficulties. (Prepared by the researcher). The study reached the following results: There is a statistically significant difference at the significance level of between the average ranks of the scores of the experimental group that studied using the role-playing strategy in light of social learning theory, and the control group that studied in the traditional way in the post measurement of the dimensions of the speaking difficulties scorecard, and the total score is in favor of the experimental group, for the following difficulties (Difficulties related to the vocal aspect, difficulties related to gesture communication, organizational difficulties, and formal difficulties) in favor of the experimental group’s scores. (Published abstract)