Arab Educational Information Network

هدف البحث تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي في ضوء وحدة إثرائية للأنشطة القرائية قائمة استراتيجية التدريس التبادلي. العينة: بعض طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس محافظة بورسعيد. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد المواد والأدوات الآتية: 1) قائمة بمهارات القراءة الناقدة اللازمة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. 2) اختبار مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. 3) إعداد (كتاب الطالب) القائم على دور استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، إعداد (دليل للمعلم) لتدريبه على تنفيذ الوحدة الإثرائية للأنشطة القرائية المقترحة للدراسة الحالية. 4) بناء الوحدة الإثرائية المقترحة القائمة على استراتيجية التدريس التبادلي لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ثم تطبيقها .وقد أظهر البحث النتائج الآتية: فاعلية الوحدة المقترحة القائم على استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي عينة البحث حيث: وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة( ≤0.01 α) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل. وقد أوصت الباحثة :1) ضرورة الاهتمام بمهارات اللغة العربية وبخاصة مهارات القراءة الناقدة. 2) الاهتمام بتدريب المعلمين على استخدام الوحدة الإثرائية للأنشطة القرائية في التدريس، لما لها من أثر كبير في تنمية مهارات الطلاب وتشجيعهم وزيادة دافعيتهم. 3) ضرورة إعداد أدلة لإرشاد معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية على كيفية تنمية مهارات القراءة الناقدة. (الملخص المنشور)

The aim of the research was to develop critical reading skills among first-year secondary school students using an enrichment unit for reading activities based on the reciprocal teaching strategy. Sample: Selected first-year secondary school students in schools in Port Said Governorate. The research revealed the following results: The effectiveness of the proposed unit based on the reciprocal teaching strategy in developing critical reading skills among the first-year secondary school students in the research sample. A statistically significant difference was found at the significance level (α ≤0.01) between the average scores of the experimental group in the pre-test and post-test of the critical reading skills test as a whole. The researcher recommended: The need to focus on Arabic language skills, particularly critical reading skills. The need to train teachers on using the enrichment unit for reading activities in teaching, given its significant impact on developing students' skills, encouraging them, and increasing their motivation. The need to prepare guides to guide secondary school Arabic language teachers on how to develop critical reading skills. (Published abstract)