Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة تنمية اللغة البراجماتية لدى التلاميذ المعاقين سمعيا زارعي القوقعة الإلكترونية بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (9) تلاميذ معاقين سمعيا زارعي القوقعة الإلكترونية بمدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهم ما بين (12:10) عاما، بمتوسط (10.77)، وانحراف معياري (0.83)، ويتراوح ذكائهم ما بين (92:80) بمتوسط (84.66)، وانحراف معياري (4.18) على اختبار ستانفورد بنيه الصورة الخامسة، وتتراوح درجات الفقدان السمعي ما بين (51: 67)، بواقع (5) من الذكور، و(4) من الإناث، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي للمجموعة الواحدة ذو القياسين القبلي والبعدي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس المهارات اللغوية (إعداد نجلاء طلحة، 2022)، واختبار اللغة البراجماتية (إعداد الباحثة)، وبرنامج تنمية اللغة البراجماتية (إعداد الباحثة)، وبناء كتيب للمتدرب، ودليل للمدرب، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على اختبار اللغة البراجماتية بمهاراته (اللغة غير اللفظية أثناء الحوار، اللغة اللفظية أثناء الحوار، قواعد تنظيم المحادثة، استخدام اللغة للتواصل الاجتماعي، والمهارات ككل) في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على اختبار اللغة البراجماتية بمهاراته (اللغة غير اللفظية أثناء الحوار، اللغة اللفظية أثناء الحوار، قواعد تنظيم المحادثة، استخدام اللغة للتواصل الاجتماعي، والمهارات ككل) في القياسين البعدي والتتبعي. (الملخص المنشور)

The study aimed to develop pragmatic language among hearing-impaired students with cochlear implants in the primary stage. The study sample consisted of (9) hearing-impaired students with cochlear implants in inclusion schools in the primary stage in Port Said Governorate. Their ages ranged between (12:10) years, with an average of (10.77), and a standard deviation of (0.83), and their intelligence ranges between (80:92) with 5 an average of (84.66), and a standard deviation of (4.18) on the Stanford Fifth Image Structure Test, and degrees of hearing loss range between (51:67), with (5) males and (4) females. The researcher used the experimental method with a quasi-experimental design for one group with two pre- and post-measurements. The study tools were the linguistic skills scale (prepared by Najla Talha, 2022), and the pragmatic language test. (prepared by the researcher), and the pragmatic language development program (prepared by the researcher), and building a handbook for the trainee, and a guide for the trainer. The results of the study reached: the presence of statistically significant differences between the average ranks of the experimental group’s scores on the pragmatic language test in its dimensions (non-verbal language during dialogue, language Verbal language during dialogue, rules for organizing conversation, use of language for social communication, and skills as a whole) in the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement, and there were no statistically significant differences between the average ranks of the experimental group’s scores on the pragmatic language test with its dimensions (non-verbal language during dialogue, verbal language During dialogue, rules for organizing conversation, use of language for social communication, and skills as a whole) in the post and follow-up measurements. (Published abstract)