Arab Educational Information Network

يعد تعلم المفردات أحد المهام المعقدة لطالبات اللغة الإنجليزية، وبالتالي، فإن تحسين معرفة الطلاب بالمفردات اللغوية أمر بالغ الأهمية من أجل تحقيق تقدم في تعلم اللغة؛ ومن ثم هدفت الدراسة إلى الكشف عن استراتيجيات تعلم المفردات المستخدمة من قبل طالبات اللغة الإنجليزية في جامعة الحدود الشمالية، بالإضافة إلى التعرف على الآليات التي يطبقها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الحدود الشمالية لتعلم المفردات، أيضا عمدت الدراسة الحالية إلى تقييم الأساليب التي يتبناها طالبات اللغة الإنجليزية في الجامعة في تعلم المفردات، ولقد تبنت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن أسئلة البحث، كما استخدمت مجموعة من الأدوات لجمع البيانات وهي: استبيان حول استراتيجيات تعلم المفردات لجمع بيانات من الطلاب حول الاستراتيجيات المستخدمة لتعلم المفردات والمقابلات شبة المقيدة مع الطلاب لتقييم وجمع البيانات الكيفية حول فاعلية استراتيجيات تعلم المفردات المستخدمة من قبل الطلاب بجامعة الحدود الشمالية، أوضحت نتائج هذه الدراسة تفضيل الطلاب للأساليب المعرفية المعتمدة على الدماغ عن التقنيات المستخدمة حاليا جنبا إلى جنب مع استراتيجيات الذاكرة، كما أظهرت الدراسة أن الاستراتيجيات الاجتماعية نادرا ما يتم استخدامها في تدريس المفردات. (الملخص المنشور)

Learning vocabulary is a challenging task for female English as a foreign language (EFL) students. Thus, improving students’ knowledge of vocabulary is critical if they are to make progress in learning a new language. The study aimed at exploring the vocabulary learning strategies used by EFL students at Northern Border University (NBU). It also aimed to identify the mechanisms applied by EFL students at NBU University to learn vocabulary. It also aimed at evaluating the approaches adopted by EFL female students at Northern Border University (NBU) to learn a language. The study adopted the descriptive-analytical method. Two research instruments were developed to collect data namely, a survey questionnaire on vocabulary learning strategies was used to collect data from the students on the strategies that they used to learn vocabulary. Also, the researcher used a semi-structured interview to assess and collect qualitative data about the effectiveness of the vocabulary learning strategies used by EFL students at NBU University. Results of this study revealed that the students preferred the cognitively demanding techniques over the techniques currently in use, along with the memory strategies. The study also showed that social strategies are rarely implemented in teaching vocabulary these days. (Published abstract)