Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف دور القيادة الأخلاقية في تحقيق معايير الجودة الشاملة بمدارس التعليم العام في محافظة العارضة ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وأعد الباحث استبانة مكونة من (35) عبارة، مقسمة محورين: الأول يتعلق بالقيادة الأخلاقية وعددها (17) عبارة، والثاني يتعلق بإدارة الجودة الشاملة وعددها (18) عبارة وتكونت عينة البحث من (405) معلم من مراحل التعليم العام. أظهرت النتائج: أن مستوى ممارسة القيادة الأخلاقية (الخصائص الشخصية الأخلاقية، السمات الإدارية الأخلاقية، العمل بروح الفريق، العلاقات الإنسانية) جاءت بدرجة كبيرة وبمتوسطات كبيرة (4.082، 3.86، 4.10، 3.4) على التوالي كما أظهرت النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا في متوسط درجة ممارسة القيادة الأخلاقية لدي قادة مدارس التعلم العام بمحافظة العارضة وفقا لمتغيرات (سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية)، وعدم وجود فروق في المتوسطات والانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة في مستوى الالتزام بمعايير الجودة الشاملة لدى قادة مدارس التعلم العام بمحافظة العارضة تعزى لمتغيري (الخبرة، والمؤهل العلمي) ووجود فروق دالة إحصائيا في متوسط درجة مستوى الالتزام بمعايير الجودة الشاملة لدى قادة التعلم العام بمحافظة العارضة وفقا لمتغير المرحلة الدراسة (الابتدائية، المتوسطة، الثانوي)، وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين متوسط درجة ممارسة قادة مدارس التعليم لتعلم العام بمحافظة العارضة لأبعاد القيادة الأخلاقية ومتوسط درجة تحقق معايير الجودة الشاملة، وانتهت الدراسة بتقديم بعض التوصيات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the role of ethical leadership in achieving comprehensive quality standards in public education schools in the Al-Ardha governorate. To achieve this goal, the descriptive approach was used, the researcher developed a questionnaire consisting of (35) items, divided into two sections: the first one is related to ethical leadership includes (17) items, and the second section relates to total quality management includes (18) items. The research sample consisted of (405) teachers from the stages of public education. The results showed that the level of ethical leadership practice (ethical personal characteristics, ethical administrative features, teamwork, and human relations) recorded high scores. The results also showed there are statistically significant differences in the average degree of moral leadership practice among leaders of general education schools in Al-Ardha governorate according to the variables (years of experience, academic qualification, and the academic stage). There are no differences in the averages and standard deviations of the study sample responses in the level of commitment to the overall quality standards of the leaders of general learning schools in the Al-Ardha governorate due to the two variables (experience and academic qualification). There are statistically significant differences in the mean score of Adherence to the comprehensive quality standards of the leaders of general learning in the al Ardha governorate according to the variable of the school stage (elementary, intermediate, and secondary). There is a positive correlation relationship with statistical significance at the level of (α=0.05) between the average degree of the practice of education school leaders for general learning in Al Ardha governorate for the dimensions of ethical leadership and the average degree of achieving the comprehensive quality standards. The researcher came out with a number of recommendations and suggestions. (Published abstract)