شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على تداعيات جائحة كورونا (كوفيد 19) وأثرها على الوظيفتين التعليمية والنفسية للأسرة العمانية، من وجهة نظر عدد من الآباء والأمهات. اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي الكيفي القائم على جمع المعلومات غير الرقمية، حيث تم توجيه ثلاثة أسئلة مفتوحة، إلكترونيا عبر القوقل درايف لمجموعة من الآباء والأمهات يعمل بعضهم في القطاع الحكومي والبعض الآخر أمهات ملتحقات في برامج الدراسات العليا في الجامعة، تراوحت أعمارهم ما بين (30-50 سنة)، استجاب منهم (28) أما وأبا (22 أما و6 أبا)، وبعد جمع المعلومات والآراء وتحليلها وتفسيرها وربطها بالأطر النظرية ونتائج الدراسات السابقة المرتبطة في الجائحة، أظهرت نتائج تحليل وتفسير الاستجابات، أن تداعيات التحول للتعليم الإلكتروني، والحجر المنزلي، والتباعد الاجتماعي وما ارتبط بها من تحديات كانت من أكثر الاستجابات التي شكلت تحديا حقيقيا للأسرة العمانية في آداء وظيفتها التعليمية، في حين تصدرت استجابات (القلق على مستقبل الأبناء التعليمي، والخوف والقلق من اكتساب أنماط سلوكية سلبية للأبناء، كالإدمان على وسائل التواصل الاجتماعي وتناقص دافعية الأبناء نحو التعلم، وعدم تحمل المسؤولية في أداء مهماتهم الأكاديمية، والقلق والخوف من الإصابة، الخوف على كبار السن، الشعور بالعزلة النفسية، صعوبة إيجاد بدائل ترفيهية للأطفال) التحديات المرتبطة في أداء الأسرة لوظيفتها النفسية. وبناء على هذه النتائج، تم تقديم مقترحات تضمنت عدد من الفنيات الإرشادية (النفسية والمعرفية والأسرية والسلوكية) لتعزيز مهارات الآباء والأمهات في التعامل مع التحديات والازمات الأسرية بشكل عام والوظيفة التعليمية والنفسية بشكل خاص. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها ضرورة تبني هذه الاستراتيجيات الإرشادية كأنموذج إرشادي في تعزيز مهارات الأسرة في التعامل مع الأزمات الأسرية. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the repercussions of the Corona pandemic (Covid 19) and its impact on the educational and psychological functions of the Omani family from the point of view of a number of fathers and mothers. Drive for a group of fathers and mothers, some of whom work in the government sector and others are mothers enrolled in graduate studies programs at the university, their ages range between (30-50 years) totally (28) mothers and fathers: 22 mothers and 6 fathers. The results showed that the repercussions of the transformation of e-learning, home quarantine, social distancing, and the challenges associated with them were among the most frequent responses that posed a real challenge to the Omani family in performing the educational function. On the other hand, the responses concern the children’s educational future, fear and anxiety about acquiring negative behavioral patterns for the son such as addiction to social media and the decrease in the children’s motivation towards education topped the list: lack of responsibility in performing their academic tasks, anxiety, and fear of injury, fear for the elderly, feeling of psychological isolation, difficulty finding recreational alternatives for children, challenges associated with the performance of the family’s psychological function were observed. Based on these results, the researcher suggested including a number of psychological, cognitive, family-related, and behavioral guiding techniques to enhance the skills of fathers and mothers in dealing with family challenges and crises, in general, and the educational and psychological function, in particular. (Published abstract)