Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقق من مستوى المشكلات التي تواجه طلبة جامعة السلطان قابوس في نظام التعلم عن بعد، فضلا عن الاختلاف في مستوى هذه المشكلات وفقا لمتغيرات: توفر خدمات الإنترنت، والجنس والكلية والمعدل التراكمي والتفاعل بينهم، والدفعة الدراسية، والمستوى الاقتصادي للأسرة. تكونت عينة الدراسة من (3172) طالبا وطالبة (57.3% إناث)، طورت الباحثتان استبانة تقيس المشكلات التي يواجهها طلبة الجامعة في نظام التعلم عن بعد، تتكون الاستبانة من (32) عبارة موزعة وفق أربعة مجالات للمشكلات وهي: النفسية (9 عبارات)، والأكاديمية (10 عبارات)، والتقنية (7 عبارات)، والبيئة الدراسية (6 عبارات)، حيث تسجل الاستجابات تدرج ليكرت خماسي يتراوح من 1 "بدرجة قليلة جدا" إلى 5 "بدرجة كبيرة جدا". تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى تحليل التباين المتعدد للوصول إلى نتائج الدراسة. أوضحت نتائج الدراسة أن الطلبة يواجهون مستوى مرتفعا من كل من المشكلات النفسية والأكاديمية، ومستوى متوسط من المشكلات التقنية والبيئة الدراسية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أنواع المشكلات تعزى إلى توفر شبكة وايفاي (Wifi) في المنزل، ووجود تغطية إنترنت في المنطقة التي يعيش فيها الطالب. بالإضافة إلى ذلك، اتضح أن الطلبة في الكليات العلمية يواجهون مستوى أعلى من المشكلات الأكاديمية، وأن الإناث يواجهن مستوى أعلى من مشكلات البيئة الدراسية، وظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في جميع المشكلات تعزى إلى الدفعة الدراسية للطالب والمستوى الاقتصادي للأسرة. (الملخص المنشور)

The study aims to examine the level of problems faced by university students in distance learning, in addition to identify the differences in these problems in terms of the availability of internet services, gender, college, GPA, interactions, academic cohort, and family economic status. The study sample consisted of (3172) students (57.3% females). The researchers developed a questionnaire with (32) items to measure distance learning problems in four areas: Psychological (9 items), academic (10 items), technological (7 items), and study environment (6 items). The responses are scored on a (5) point Likert Scale ranging from 1 (strongly disagree) to 5 (strongly agree). Means, standard deviations, and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) were used to analyze the data. The findings showed that students faced high levels of psychological and academic problems and medium levels of technological and study environmental problems. The findings also indicated statistically significant differences in the levels of all problems based on the availability of internet services. In addition, the sample in scientific colleges manifested higher levels of academic problems, and females showed higher levels of study environmental problems. Statistically significant differences also appeared in all types of problems based on study cohort and family economic status. (Published abstract)