Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف مدى فاعلية استخدام المنصة التعليمية Google Classroom في تدريس مناهج الرياضيات من وجهة نظر المعلمين في محافظة الظاهرة، سلطنة عمان، في ضوء أثر متغيرات (النوع الاجتماعي، سنوات الخبرة التدريسية)، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته حسب طبيعة الدراسة وأهدافها. جرى جمع البيانات باستخدام استبيان توزعت فقراته على محورين هما: فاعلية استخدام المنصة التعليمية Google Classroom في تدريس مناهج الرياضيات من وجهة نظر المعلمين، ويتضمن هذا المجال (13) فقرة، وصعوبات استخدام المنصة التعليمية Google Classroom في تدريس مناهج الرياضيات من وجهة نظر المعلمين، ويتضمن هذ المجال (10) فقرة، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، تم تطبيقهما على عينة الدراسة والتي تمثل معلمي ومعلمات مادة الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظة الظاهرة للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2020-2021م) والبالغ عددهم (63) منهم (32) معلما و(31) معلمة. أسفرت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي لمحور الفاعلية ككل (3.41) وبدرجة فاعلية مرتفعة، وبلغ المتوسط الحسابي لمحور الصعوبات ككل (3.79) وبدرجة تقييم مرتفعة أيضا، وجاءت النتائج بعدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في استجابات أفراد العينة تعزي لمتغير النوع الاجتماعي، ولكن توجد فروق ذات نفس الدلالة تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح الفئة (10-20 سنة). وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة: توفير التدريب الكافي للمعلمين والمعلمات حول استخدام وتوظيف المنصة التعليمية Google Classroom في العملية التعليمية بشكل عام وفي تدريس مناهج الرياضيات بشكل خاص، ونشر الوعي بأهمية ودور المنصات التعليمية الإلكترونية في تطوير العملية التعليمية، ومواكبة التطور العلمي والتكنولوجي. (الملخص المنشور)

The study aims to find out the effectiveness of using the Google classroom educational platform in teaching mathematics curricula from the viewpoint of teachers in the Governorate of Al Dhahirah, Sultanate of Oman. The researcher adopted the descriptive-analytical approach. To collect the needed data, a questionnaire of two dimensions was used. It includes (13) items to measure the effectiveness of using the Google classroom in teaching mathematics curricula from the teacher's point of view and includes (10) items to measure the difficulties of using the Google classroom in teaching mathematics curricula from the teachers' point of view. These tools were applied to (32) male and (31) female as the study sample. They represent mathematics teachers in public schools in the Al Dhahirah Governorate for the first semester of the (2020-2021) academic year. The results of the study revealed that the arithmetic average of the activity axis as a whole (3.41) with a high degree of effectiveness, and the arithmetic average for the axis of difficulties as a whole was (3.79) with a high evaluation score as well. There is no statistical significance difference at the level of (α=0.05) in the responses of the sample members due to gender. However, there are differences of similar significance due to the variable of teaching experience in favor of the group (10-20 years). In light of the results, the study recommended providing adequate training for male and female teachers about the use and employment of the Google Classroom educational platform in the educational process in general and in teaching mathematics curricula in particular, raising the awareness of the role of electronic educational platforms in developing the educational process, keeping pace with the scientific and the technological development. (Published abstract)