Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية في ضوء أبعاد المواطنة البيئية، حيث تم إعداد قائمة مقترحة تتكون من ثلاثة أبعاد رئيسة تمثلت في المسئولية الشخصية البيئية المشاركة البيئية، العدالة البيئية متضمنة (45) مؤشرا فرعيا موزعة على هذه الأبعاد، واستخدام المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى؛ لاستكشافها في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، وذلك باستخدام أداة تحليل أعدت لهذا الغرض، وبلغ عدد الكتب التي تم تحليل محتواها ثلاثة كتب؛ حيث تمثلت عينة التحليل في كتب الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، للصفوف الرابع والخامس والسادس بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2023-2024). وتمثلت فئات التحليل في قائمة أبعاد المواطنة البيئية، وتم اختيار (الفقرة) وحدة للتحليل، و(التكرارات) طريقة للعد والتسجيل. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى تضمين أبعاد المواطنة البيئية ومؤشراتها بمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية كان أقل من (70%) وهو المستوى المقبول المحدد في هذه الدراسة، وأن أكثر مناهج الدراسات الاجتماعية تضمينا لتلك الأبعاد والمؤشرات، هو منهج الصف السادس الابتدائي (الفصل الدراسي الأول)، حيث بلغ مستوى تضمين تلك الأبعاد فيه (9.39%)، يليه منهج الصف الخامس الابتدائي بنسبة بلغت (5.18%)، يليه منهج الصف الرابع الابتدائي بنسبة بلغت (4.85%)؛ مما استدعى تقديم بعض المقترحات لتضمين أبعاد المواطنة البيئية بمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to evaluate the content of social studies curricula at the primary stage in view of environmental citizenship dimensions. A proposed list of three main dimensions, namely environmental personal responsibility, environmental participation, environmental justice, incorporating (45) a sub-indicator spread across these dimensions, and using the analytical descriptive approach using the content analysis method. To be explored in the primary social studies curriculum, using an analytical tool prepared for this purpose, and three books were analysed. The sample analysis was the books of social studies at the primary stage, for the fourth, fifth and sixth grades of the first semester of the school year 2023-2024. The categories of analysis were the list of dimensions of environmental citizenship, (para.) a module of analysis and (iterations) a method of counting and registration were selected. The study concluded that the level of inclusion of environmental citizenship dimensions and indicators in primary social studies curricula was below (70 %) which is the acceptable level specified in this study, and that the most incorporated social study curriculum for those dimensions and indicators is the sixth grade primary curriculum (first semester), where the level of inclusion of those dimensions was reached (9.39 %), followed by the fifth grade primary curriculum (5,18%), followed by the fourth grade primary curriculum (4,85%); Some proposals were therefore made to incorporate the dimensions of environmental citizenship into the primary social studies curriculum, and a number of recommendations and proposed research were concluded. (Published abstract)