Arab Educational Information Network

هدف البحث تعرف أثر إستراتيجيات التعلم العميق في التفكير هدف البحث تعرف أثر إستراتيجيات التعلم العميق في التفكير الإستراتيجي ومهارات فعالية الحياه والرغبة في التعلم عند طلاب الخامس العلمي في ماده الرياضيات، للتحقق من هدف البحث، صيغت ثلاث فرضيات صفريه. تكونت عينه البحث من (64) طالبا، تم اختيارهم بصوره عشوائية، وزعوا على مجموعتين (31) طالب ضابطة، (33) مجموعه تجريبيه، تم اجراء التكافؤ بينهما بعدد من المتغيرات. أعدت الباحثة اختبار التفكير الإستراتيجي، مقياس مهارات فعالية الحياة، ومقياس الرغبة في التعلم، وتم التأكد من الخصائص السيكومتريه لأدوات البحث.وبعد تطبيق ادوات البحث، تم جمع البيانات، ومعالجتها احصائيا، باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين غير متساويتين، وأظهرت النتائج: 1) وجود فرق ذي دلاله إحصائية بين متوسط طلاب المجموعتين التجريبية، والضابطة في اختبار التفكير الاستراتيجي، لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق ذي دلاله إحصائية بين متوسط طلاب المجموعتين التجريبية، والضابطة في مقياس فعالية الحياة، لصالح المجموعة التجريبية. 3) عدم وجود فرق ذي دلاله إحصائية بين متوسط طلاب المجموعتين التجريبية، والضابطة في الرغبة في التعلم. وفي ضوء النتائج، توصلت الباحثة الى مجموعه من المقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to know the effect of deep learning strategies on strategic thinking, life-effectiveness skills and the desire to learn among students of the fifth science in the subject of mathematics, to verify the goal of the research, three hypotheses were formulated. The research sample consisted of (64) students, randomly selected, and distributed to two groups (31) control students, (33) experimental groups, and equivalence between them was performed with a number of variables. The researcher prepared a strategic thinking test, a measure of life effectiveness skills, and the psychometric characteristics of the research tools were verified. After applying the research tools, the data were collected, and treated statistically, by using the T-test for two unequal independent samples, and the results showed: 1) There was a statistically significant difference between the mean of the students of the experimental groups and the control group in the strategic thinking test in favor of the experimental group. 2) There was a statistically significant difference between the mean of students of the experimental and control groups in the measure of life effectiveness, in favor of the experimental group. 3) There was no statistically significant difference between the mean of students of the experimental and control groups in the desire to learn. (Published abstract)