Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على مدى وعي معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت بالتعلّم الإلكتروني وواقع استخدامهم له في التدريس، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (131) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية بدولة الكويت، وصممت الباحثة استبانة لجمع المعلومات، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج البحث أن وعي معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت بالتعلّم الإلكتروني متوسط، وأن واقع استخدام معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت للتعلّم الإلكتروني متوسط، وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مدى وعي معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت بالتعلّم الإلكتروني وفقاً لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وأشارت كذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع استخدام معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت للتعلّم الإلكتروني وفقاً لمتغير جنس في جميع المجالات والدرجة الكلية لصالح الذكور فيما عدا مجال مهارات التعلُّم الإلكتروني حيث لم توجد فروق بين الذكور والإناث في هذا المجال، وكذلك لم تكن هناك فروق في واقع استخدام معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت للتعلّم الإلكتروني وفقاً لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the extent of e-learning awareness and the reality os its usage among elementary English language teachers in Kuwait. The study followed the descriptive analytical approach. The sample consisted of 131 teachers in the elementary stage. The researcher designed and developed a questionnaire to collect data needed. Validity and reliability were ascertained. Results of the study indicate that awareness of English language teachers in the elementary stage in the State of Kuwait about E-learning was moderate. There are statistically significant differences about the extent of English language teachers in the elementary stage in the State of Kuwait about E-learning due to the variables (gender, educational qualifications and years of experience), and there are statistically significant differences about the reality of the use of English language in the elementary stage due to gender variable in all domains and the total score in favor of males, except for the area of the skills. In addition, there were no differences in the reality of the use of e-learning by English language teachers in the State of Kuwait due to educational qualifications and years of experience variables. (Published abstract)