Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك طلبة الجامعات الأردنية من ذوي الإعاقة لمهارات المواطنة الرقمية في ضوء بعض المتغيرات، وتكونت عينة الدراسة من (214) طالباً وطالبه من ذوي الإعاقة، ولتحقيق أهداف الدراسة، اتبع الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة مكونه من (25) فقرة، موزعة على خمسة أبعاد: "قيم ومبادئ السلوك الرقمي، الحقوق والواجبات الرقمية، الحماية الرقمية، القوانين والتعليمات الرقمية، معايير الصحة والسلامة الرقمية"، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من امتلاك مهارات المواطنة الرقمية لدى أفراد عينة الدراسة، وجاء بُعد معايير الصحة والسلامة الرقمية في المرتبة الأو لى، بينما جاء بُعد القوانين والتعليمات الرقمية بالمرتبة الأخيرة، وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول مدى امتلاك مهارات المواطنة الرقمية لأثر نوع الإعاقة، وجاءت الفروق لصالح الطلبة من ذوي الإعاقة الحركية، بالإضافة إلى وجود فروق تعزى لأثر جنس الطالب، وجاءت هذه الفروق لصالح الطلبة الذكور. وكذلك وجود فروق ذات دلالة تعزى لأثر معدل استخدام وسائل التكنولوجيا الرقمية، وجاءت الفروق لصالح معدل الاستخدام من ثلاث ساعات إلى أقل من خمس ساعات يومياً. وأخيراً أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية من شأنها أن تعزى لأثر قطاع التعليم. (الملخص المنشور)

The study aimed to assess the extent of digital citizenship skills among Jordanian university students with disabilities considering various variables. The study sample consisted of 214 students with disabilities. The researchers employed a descriptive survey methodology, utilizing a questionnaire consisting of 25 items distributed across five dimensions: "Values and principles of digital behavior, digital rights and responsibilities, digital protection, digital laws and regulations, digital health and safety standards". The results indicated a high level of digital citizenship skills among the study sample, with digital health and safety standards ranking highest, and digital laws and regulations ranking lowest. Furthermore, statistically significant differences were found in the means of digital citizenship skills based on the type of disability, favoring students with physical disabilities. Differences related to gender were also significant, favoring male students. Additionally, significant differences were observed based on the average daily use of digital technologies, with those using digital technologies for less than five hours per day showing higher skills. Lastly, the study found no statistically significant differences attributable to the educational sector. (Published abstract)