Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى دراسة كيفية توظيف علم الأسلوب في التطبيقات والممارسات التربوية كأحد جوانب نظرية عالم النص في تنمية مهارات القراءة الإبداعية باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. حيث تم اختيار عينة الدراسة وهم 30 طالبة من مدرسة الثانوية العامة بنات بمنيا القمح، محافظة الشرقية. وكان محور ارتكاز الدراسة هو تدريس القصة المقررة باللغة الإنجليزية وتسمي "أرض الكنز" عينة الدراسة باستخدام المحاور الرئيسية الثلاثة لنظرية عالم النص ألا وهم: عالم الحوار، عالم النص، العالم الفرعي. ومن ثم تطبيق البرنامج القائم على توظيف علم الأسلوب والممارسات والتطبيقات التربوية من خلال وضع الطالبات في مجموعة من التساؤلات المتعلقة بالقصة: ما هي العقبات التي يمكن أن تواجه الطالبات أثناء قراءة النص؟ وكيف يمكن لهذه العقبات أن تساعد على عمل ربط بين أحداث وشخصيات القصة؟ وكيفية أنشاء ترابط بين شخصيات القصة وبين شخصيات الطالبات عينة الدراسة مما يساعد على خلق الأبداع القرائي لدىهم. وكانت نتيجة الدراسة أن للبرنامج المستخدم أثر فعال في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طالبات المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The study attempts to examine how the stylistic based pedagogical practices and applications as an aspect of Text World Theory (TWT) can be used in teaching novel in order to help students to improve their EFL creative reading skills. The pedagogical stylistic application of this theory can enhance students‟ English language creative reading skills. The design of the study is a quasi-experimental.one experimental group participated in the study: the experimental group was 30 students were chosen randomly from two classes of first year secondary school students for girls at Minia El-Kameh, Sharqiyah Governorate. The study focuses initially on the efficacy of the use of a novel entitled “Treasure Island” according to the three layers of the text world theory which are “discourse world”, “text world”, and “sub-world”. The researcher then offers students pedagogical stylistic applications through a) what are the building blocks of the story which can be identified by the Text World Theory? And b) How do these building blocks enable students to make connections with the text? This latter will help them establish a link between the worlds of the main characters and their own. The results revealed that using this theory in EFL context enhanced creative reading skills in students. (Published abstract)