Arab Educational Information Network

استهدف البحث تعرف فاعلية التدريس المستند إلى نظرية الذكاء الناجح في تنمية التحصيل ومهارات توليد المعلومات وتقييمها والحد من الاحتراق الأكاديمي في مادة الفيزياء لدى الطالبات منخفضي التحصيل في الصف التاسع بسلطنة عمان. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل ككل وفي كل مستوى من مستوياته المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل ككل وفي كل مستوى من مستوياته المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، وأن التدريس المستند إلى نظرية الذكاء الناجح غير فاعل في تنمية التحصيل ككل في مادة الفيزياء وفي كل مستوى من مستوياته المعرفية لدى طالبات المجموعة التجريبية فضلا عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات توليد المعلومات وتقييمها ككل وفي كل مهارة من مهاراته الرئيسة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات توليد المعلومات وتقييمها ككل وفي كل مهارة من مهاراته الرئيسة لصالح المجموعة التجريبية، وأن التدريس المستند إلى نظرية الذكاء الناجح فاعل في تنمية مهارات توليد المعلومات وتقييمها ككل وفي كل مهارة من المهارات الرئيسية لدي طالبات المجموعة التجريبية بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاحتراق الأكاديمي ككل وفي كل بعد من أبعاده الرئيسة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاحتراق الأكاديمي ككل وفي كل بعد من أبعاده الرئيسة لصالح المجموعة التجريبية، وأن التدريس المستند إلى نظرية الذكاء الناجح فاعل في الحد من الاحتراق الاكاديمي ككل وفي كل بعد من أبعاده الرئيسة لدى طالبات المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effectiveness of teaching based on the theory of successful intelligence in developing of the achievement, information generation and evaluation skills, and reducing academic burnout in physics for low-achieving female students in the ninth grade in the Sultanate of Oman. The research reached several results, the most important of which are: There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the achievement test as a whole and at each of its cognitive levels in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the two tribal applications. And the dimensionality of the achievement test as a whole and at each of its levels of knowledge in favor of the experimental group, and that teaching based on the theory of successful intelligence is effective in developing the achievement as a whole in physics and at every level of its cognitive levels among the students of the experimental group, in addition to the presence of statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application to test and evaluate information generation skills as a whole. And in each of his main skills in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the pre and post applications to test and evaluate information generation skills as a whole and in each of his main skills in favor of the experimental group and that teaching based on the theory of successful intelligence is effective in developing and evaluating information generation skills as a whole and in each of the main skills of the experimental group students, in addition to the presence of statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post-application of the academic burnout scale as a whole and in each dimension. Among its main dimensions in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the two applications before and after the academic burnout scale as a whole and in each of its main dimensions in favor of the experimental group, and that teaching based on the theory of successful intelligence is effective in limiting academic burnout as a whole. In each of its main dimensions for the experimental group students. (Published abstract)